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多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析 　　摘 要：多媒体技术在农村小学语文教学中具有重要作用，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣；使抽象的理论知识通过图文声像的展示变得具体化，拓展学生知识面；不断提高教师教学水平，改进传统的教学方式。然而，多媒体技术在农村小学语文教学应用中也存在一些问题，教师本末倒置，忽视书写教案，竭力制作课件；课件缺乏真情实感，转移学生学习注意力；多媒体技术对部分教师的专业素质具有挑战性。针对以上问题的对策有：教师备课方式应以准备教案为主，制作课件为辅；多媒体教学与传统教学有机结合；教师应加强自身专业素质的培养。 　　关键词：多媒体技术；小学语文教学；存在问题；对策 　　中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0258-02 　　《语文课程标准》（2011年版）指出，要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。多媒体技术（Multi media Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。 　　一、多媒体技术在农村小学语文教学应用中的作用 　　农村小学生因受其生活地域影响，接受信息现代化成果的条件受到客观限制，而在学校的教学中利用多媒体网络技术，开展开放式小学语文教学，能够让小学生的观察、思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，把语文素养的提高训练向课外延伸，为农村小学生提供广阔的学习空间，享受到现代化带来的高科技成果。 　　（一）激发小学生学习兴趣，营造浓厚的学习氛围 　　大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。农村小学生接触高科技终端设备机会比较少，并且年龄小，对新鲜事物好奇，愿意接近，小学生学习过程中的思维特点正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，在开发右脑功能中，尤其要重视形象思维的培养，人的抽象思维的发展要借助于形象思维。传统教学以课本为主，老师一言堂，授课方式较单一，学生在课堂上容易产生疲倦感，学生的学习兴趣受到影响。而多媒体技术应用于小学语文教学中，通过图文声像的综合展示，能向学生提供丰富的感性材料，便于小学生理解难懂的知识点，让学生在轻松愉悦的环境中接受新知识，也为老师课堂的教学营造一种浓厚的学习氛围。 　　（二）拓展学生的知识面，为学生注入更多新鲜内容 　　按照传统的教学方式，课堂上老师讲授为主，即使老师为了让学生更易于理解，会制作一些模型，但效果也不是很理想，毕竟只有一本课本，内容有限。而运用多媒体技术，它能把网络中有效的信息带到课堂，教师根据授课内容和学生水平创设各种生活情景，制作动态的模型，使学生在一种虚拟而又真实的空间中得到生活情景的体验，对课堂内容能够全面的把握，对课堂的重点难点也有助于消化和领悟，从而很好地达到教学目的，也能在课堂了解更多的相关知识，学生不但学到了教学计划内的内容，还吸收了其他方面的知识，扩展了学生知识面。 　　（三）促使教师努力学习，不断提高教学水平 　　语文教学水平的提升是一个过程，是持续积累的结果，作为语文教师需要广泛涉猎，长期积累。传统教学中，素材是困扰教师的一个重要问题。教师想通过图像声音向学生展示难以理解的情境，曾经学校配备投影机，但要教师将内容手写到纸上，再投到墙上，较难的绘图不能展示给学生。教师想将与课文有关最新案例搜集到讲给学生，让学生对文章更容易理解，但不能及时获取最新的案例。而通过网络多媒体技术，教师能够随时学习，搜集网络共享资源，为学生准备精彩的课堂内容，教师为了适应时代教学要求，也要努力学习，掌握相关技术，同时教师在备课过程中也能增长知识，增强处理信息的能力。 　　二、多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题 　　多媒体技术应用于农村小学的课堂，对于老师、学生及整个教育水平的提高都是有所帮助的，对激发学生学习兴趣、扩展学生知识面、提高教师教学水平等方面都起到了一定的作用，但也存在一些问题。 　　（一）教师本末倒置，忽视书写教案，竭力制作课件 　　一个完美的课件是教师电脑操作水平、搜集素材能力、用去大量时间精力等方面的结合体。因为制作一个完美的课件，要搜集大量的素材，包括文字、音频、视频、图片、动画等各种文件，并要在网上浏览诸多相似的课件，然后根据教材内容，进行制作，为了使课件更能显示教师水平，在确保电脑操作技术过关前提下还要花费大量时间和精力。为了制造课件而制作课件，不钻研教材内容，忽视了教材内容的整体性，尤其内容的重点、难点被削弱，即使课件再完美，也很难应对所有学生的水平。多媒体技术在农村小学教学中尚处于尝试阶段，传统的教