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多媒体在电工与电子技术教学中的应用 　　摘 要：《电工与电子技术》是机电类专业学生必修的一门技术基础课，这门课主要介绍了电路的基本概念、基本定律及分析方法、晶体管及基本放大电路等等，课程内容多，知识量较大且非常抽象。一直以来，学生感到入门很难，教师也抱怨该课程难讲。通过教学实践表明，在电工与电子课程教学中应用多媒体教学可以取得很好的效果。本人结合自己所授的这门课程，浅谈一下教学过程中使用多媒体的体会。 　　关键词：电工与电子技术 多媒体教学 应用 　　中图分类号：TM1-4；TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0251-02 　　一、引言 　　电工与电子技术的传统教学多注重理论，而且占用课时多，很多章节无法做到理论联系实际，学生学习效果难以有效提高。多媒体课件在教学中的优点是非常突出的，通过它提供的画面以其绚丽多彩、生动形象的演示及化小为大、化静为动、把平面转化为立体的特效深受广大教师的青睐。而且多媒体操作简便，给人以优雅的工作、学习环境，这是传统教学不能相比的。因此，运用多媒体技术教学就显得很重要。本人结合教学中使用多媒体技术的体会谈一谈自己的想法。 　　二、传统教学的不足 　　电工与电子技术主要研究电工技术和电子技术的理论和应用，由于这门课涉及的内容较多，难度较深，并且有很多集成电路的使用非常抽象，如果单纯地采用传统的教学方法，已不能很好满足课堂教学的需要。 　　传统教学方法的不做之处主要表现为：首先，电工与电子技术课程中有大量的用图形、电路符号及电子器件的知识，比如电路原理图、结构图、波形图等等。教师在黑板上手绘这些图不仅费时费力，且显示效果一般，方式也不灵活。其次，电路挂图、实物演示等传统教学的辅助方式有着自身的局限性，比如制作麻烦，不便修改，并且距离较远时将很难看清，一般只适用于较小的课堂。最后，传统教学方式不便或不能使用声音、影像、动画等多种形式来辅助教学，不能进行计算机仿真，不利于激发学生兴趣，提高课堂教学质量以及开拓学生的视野。 　　三、多媒体教学在电工与电子教学中的优点 　　1.提高学生的学习兴趣 　　由于职业教育没有门槛，中等职业学校的多数学生学习较差，学习目标不够明确，学习方法不当，学习习惯不良，自信心不足，对学习提不起兴趣。因此，课堂教学中，大部分学生不听课，随波逐流的现象较为普遍。如何提高学生学习《电工与电子技术》这门课的兴趣？本人认为，在教学环境的设置中，应运用多媒体教学技术培养学生的主动学习能力，以学生为主体，让学生主动进入学习状态中，同时不要让学生过于疲劳而失去对这门课的学习兴趣。在教学播放、设计教学环境过程中，使用的课件具有灵活的操作功能，能够在教学中根据学生的实际情况及时调整。教学过程不能枯燥乏味，要发挥教与学交互性优势，以适应不同学生的需要，调动学生参与的积极性，是他们成为课堂教学的主体。比如在学习电子技术的发展内容时，利用多媒体技术让学生先来看看生活中的两个例子：走在大街上，大家经常会看到交通信号灯。在商店里，能看到会说话、眼睛会动的电动玩具。想知道交通灯为什么会闪烁，电动玩具为什们会说话吗？让我们一起步入电子技术的殿堂，去探个究竟吧。此时可以给同学们观看“电子技术应用.swf”动画，该动画演示了电子技术应用的各个领域。如交通信号灯、电动玩具、同步卫星系统、数控机床、电力系统的传输和控制示意图、计算机主板等等（如图1）。通过多媒体的逐个演示，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。 　　2.提高学生的学习效率 　　多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以提高授课能力及水平，在一节课的时间里教师能够传授更多的知识。首先，一个好的课件能很快吸引学生的注意力，彻底分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程。利用多媒体多样性和层次性的表现形式特点，把文字、图形、动画、声音及视频等信息运行结合，丰富了学生学习的方式。其次，多媒体课件在内容的展开上，并不是直线型的罗列，而是根据大脑对知识的接受能力，将课件设计成文字逐句展示、内容层层展开、电路拆分、图形分解、外加性能仿真演示等表现形式。使学生很快接受所学内容，能够提高学生的学习效率。比如在进行晶体三极管输出特性讲解时，利用多媒体的动态特性划分出截止区、放大区、饱和区，再用表格详细分析每个区域的范围、条件、特征、工作状态。用多媒体鲜艳的色彩吸引学生的注意力，使学生牢记在脑中。再比如讲解基尔霍夫第一定律时，若采用传统教学讲解该定律，内容生硬难懂。可利用多媒体课件制作出水流的节点，形象的