学习型组织理论在班级管理中的应用.docVIP

学习型组织理论在班级管理中的应用 　　摘 要：学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一，20世纪90年代一出现，便引起了西方社会各界的广泛关注。随后，学习型组织理论引入我国，并在短时期内迅速广泛地传播开，并辐射到整个社会，很多单位等都开始学习并广泛应用，其优势也日益显现。在我国，班级作为培养学生的最基本单位，其管理成效既影响着每个学生的成长，同时也影响着学校的整体发展。因此，运用学习型组织理论来管理班级，在当下具有极其深远的意义和作用。 　　关键词：学习型；组织；理论；班级；管理 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0258-02 　　学习型组织是建立在共同愿景基础上的，能够自我超越、改善心智模式、团队学习和系统思考的一个整体，其理论的核心就是以学习来促进个体和组织的成长与发展。通过学习来提高组织成员的学习力和创新力，促进个体的全面发展和成长，引导组织成员学会学习、学会合作、学会超越。学习型组织倡导要经过“学习――修炼――提升”，在一条永无休止的发展道路上，做一个终生的学习者。 　　一、学习型组织概述 　　随着学习型组织理论的兴起，国内外许多企业和单位都按照学习型组织模式进行组织改造。我国院校作为社会主义发展事业未来建设人才的培训基地，与时代接轨，开展学习型组织建设也显得尤为重要。 　　“学习型组织”这一概念是由美国麻省理工学院系统动力学创始人――福瑞斯特教授，在1965年《企业的新设计》一文中首先提出来的，并初步构想出了学习型组织的一些基本特征。学习型组织的学习内容可以概括为五项技能，分别是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。 　　学习型组织作为一个不同凡响的、更适合人性的组织管理模式，有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，不断创新、持续蜕变。它首先是一个学习团队，其次是一种更适人性的组织模式，最后它有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。从学习型组织的这些定义中，我们可以归纳出学习型组织三个层次的内涵：层次扁平化、组织咨询化、系统开放化。 　　在学习型组织中，已不存在各种等级制度，组织成员之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系。整个组织就像一个咨询公司，成员之间彼此询问、学习，相互之间的关系和谐、融洽。组织本身形成一个系统，而这个系统又是社会系统的一部分，它能与社会有机地结合起来。 　　随着知识经济的发展，人的学习和学习能力以及由此创造的知识，充当了物质资源变化的强大推进器。无论是知识的创新还是高科技成果的应用，知识再次超越资本成为价值增值的主要源泉。这样的背景之下，学习型组织的优势愈加凸显。 　　二、班级管理过程中应用学习型组织理论的必要性 　　班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织，是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。同时班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，如今，随着学生群体的“95后”、“00后”乃至“05后”的变化趋势，在班级管理过程中，很多全新的问题开始显现出来，这对班级的管理者提出了新的难题和任务。 　　（一）班级管理体制不足 　　随着时代的发展，在班级管理过程中，由于学生的年轻化，现有的管理体制会显现出很多不足之处。现在的学生越来越追求个性化发展的诉求，因此固有的管理体制不能满足学生的发展和班级的管理。依托学习型组织理论，通过促进管理模式创新，不断提升班级管理水平，对原有的管理体制进行修改与完善，从而促进班级的发展和进步。 　　（二）学习观念落后，缺乏创新精神 　　目前班级中学生个体的学习观念定位不准确，对于课堂学习的依赖性较大，更注重知识的积累，但不注重学习方法和学习习惯的掌握。现在更多的学习是为了应付考试，忽视了通过学习提升自身智力和各种能力的过程，缺乏自主学习、独立学习、创新学习的能力。因此根据学习型组织理论中五项修炼的相关内容，可以改善学习方式单一的现状，促使学习方式多样化发展，从而促使班级中的学生个体得到更加全方位的发展。 　　（三）学习方式单一 　　现有的班级学生个体学习方式比较单一，多数学生在课堂以外依靠的是单独学习的方式。同时对学生的考核评价标准过于参考考试成绩，导致学生个体之间竞争更多的是学习成绩的评判。因此导致班级在学生管理过程中，以学习成绩的好坏来评判一个学生。学生也受此影响，其价值观也认为唯有学习成绩可以决定自己的未来，导致学生在学习过程中，只注重课堂内知识的积累，用单一的学习方式来进行理论学习。 　　三、学习型组织理论在班级管理中的具体应用 　　通过运用学习型组织理论，可以促进班级管理工作的进步。在实