教学目标-奔牛实验小学.docVIP

这 儿 真 好 常州市武进区奔牛实验小学 魏 芬 《这儿真好》是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，在云的启示下树造林，终于迎来许多朋友告诉我们改善环境、保护环境的重要性。教学目标9个生字，由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。　教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。写好“象”字。教学难点：让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。” 借助教学手段，用画面再现音乐渲染语言描绘为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习。情境教学能学生兴趣，发挥的主体性、积极性和创造性，学生语文学习的主人低年级儿童形象思维让从感觉形象入手，“小熊找朋友”学生乐于接受情境，激发学生的浓厚兴趣和积极情绪，阅读是学生个性化行为不《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师媒体创设画面，使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要教学中注重朗读训练的方式方法，从学生阅读实际出发，鼓励学生读书、发现如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验。教学过程：一、。（动画演示）朋友二、1．范读课文。思考：“这儿真好。”这句话是谁说？ 2．那小熊有朋友了吗？在拼音助读课文找出多读读，读准确。读课文圈检查自读情况。座、、连、忙、、年、、极把生字读给听听，。　　　　请小老师领着大家读一读。（2）出示生卡片一座荒岛、孤零零、梦见、连忙、、、、两年、漫山遍野、、、高兴极了、不停地同桌开火车读一读。　　　这些词到课文里这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。学生自练读课文指名学生分段朗读。其余边听边想，听后评议。整体感知。小朋友我们一起再来听听课文的录音要认真听，用心学。出示“” 图。四、写字教学。指导书写：座空、连、忙、。在小熊的努力下，这小岛变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。2．学生自习笔顺，特别注意“座学生描红。五、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 今天，我们继续学习第16课——《这儿真好》。齐读课题。 出示新词：一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、 梦见、漫山遍野、小猴、不停地、 3．“这儿真好。”这句话是谁说的？ 教师根据学生的回答贴图片：小鸟、小猴、小鹿、小象。你能用一句连起来话说吗？出示填空 、 、 和 都说 。 二、学习课文。 过渡：这儿是哪儿？这儿好在哪里？让我们带着问题读读书吧！你可以大声读，也可小声读，但一定要边读边思考。 1．指名说，这儿是哪儿？（现在的小岛——绿岛） 根据学生回答，相机板书：漫山遍野、绿叶成阴。（动画演示：大刀阔斧地在整座岛上勾勒了一大片森林。） 在这座岛上，你看到了什么？理解“漫山遍野、绿叶成阴”。 漫步在绿阴丛中，想想你还会发现什么？动画演示：花、草、果树、新鲜的空气、清澈的小河……深深感受这儿真好。 2．原来这儿是怎样的？ （动画演示：粗线条勾勒的一座小小的荒岛，只有几块石头，没有绿色植物） 荒岛是什么样的地方？学生自由说。 住在这样的岛上（动画演示小熊图），小熊会做些什么？想些什么？ 再读课文第一小节，说说你读懂了什么？理解“孤零零、每天……都……” 你能体会小熊的心情吗？指导朗读第一小节。自由试读，指名读，齐读。 3．小岛旧貌换新颜，这多亏了云儿的暗示，指名读课文第二、三小节。 （1）“连忙”是什么意思？（小熊没有朋友，很孤单，心里很着急，很难过。）指导朗读，自由试读，指名读。 （2）（种呀种，种了许多小树苗。）小熊种树很辛苦。指导朗读，自由试读，指名读。 齐读第二、三小节 4．小结：小熊想找朋友，可它却不辞辛苦地去种树。这是为什么？你明白吗？指名说。 5．真的像小熊想的那样——（动画演示：一只小鸟飞来了，许多小鸟飞来了，来这儿的小动物越来越多。） 小动物们看到这一切，各自会说些什么？（小鸟说：“呀，这儿真好。我可以在茂密的树林安一个可爱的家。我就在这儿住下吧！小猴、小鹿、小象……）展开想象，练习说话。 扮演自己喜爱的小动物，指名上台表演（准备头饰） 齐读课文第四、五小节。 6．听到你们都说这儿真好，小熊怎样了？（动画演示插图）指名说。 书上是怎样说的？自由读课文，理解“高兴极了 、不停地说”。 指导朗读。指名读。齐读 三、总结全文。 1．小熊是怎样找到朋友的？（因为漫山遍野长