3《三角函数模型的简单应用》教学设计.docVIP

直线和圆的位置关系 教 学 设 计 课 题： 设计者： 明江 ： 学院 时 间： 2015-9-24  三角函数模型的简单应用 1、知识与技能：a通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法；b根据解析式作出图象并研究性质；c体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程；d体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型． 2、过程与方法：让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的．3、情感态度价值观：让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用， ? 三、教学过程 情景展示，新课导入 【师】经过前面的学习，大家知道，在客观现实世界中存在着大量的周期性变化现象，而要定量地去刻画这些现象，我们通常需要借助于三角函数这一重要数学模型。这节课我们将来学习三角函数模型的简单应用。 【师】老师想问大家一个问题：若干年后，如果在座的各位有机会当上船长的话， 当你的船只要到某个港口去 ，你作为船长，你希望知道关于那个港口的一些什么情况？ 【生】水深情况。 【师】是的，我们要到一个陌生的港口时，是非常想得到一张有关那个港口的水深与时间的对应关系数值表。那么这张表格是如何产生的呢？请同学们看下面这个问题。 问题探究1：如图所示，下面是某港口在某季节每天的时间与水深关系表： 时刻 水深/米 时刻 水深/米 时刻 水深/米 0:00 5.0 9:00 2.5 18:00 5.0 3:00 7.5 12:00 5.0 21:00 2.5 6:00 5.0 15:00 7.5 24:00 5.0 【师】请同学们仔细观察表格中的数据，你能够从中得到一些什么信息？ 【生】（思考中）发现水深的最大值是7.5米，最小值是2.5米。? 【师】水的深度变化有什么特点吗？ 【生】水的深度开始由5.0米增加到7.5米，后逐渐减少一直减少到2.5，又开始逐渐变深，增加到7.5米后，又开始减少。 【师】大家发现，水深变化并不市杂乱无章，而是呈现一种周期性变化规律，为了更加直观明了地观察出这种周期性变化规律，我们需要做什么工作呢？ 【生】需要画图。 【师】非常好，下面大家拿出一张白纸，以时间为横坐标，以水深为纵坐标建立平面直角坐标系，将上面表格中的数据对应点描在平面直角坐标系中去。 ?（学生活动：作图） ? 　 【师】（电脑呈现作图结果）大家可以发现如果我们用平滑的曲线将上面所描各点连起来，得到的图象形状，可以用哪个函数来刻画呢？ 【生】跟三角函数模型很象。（师板书） 【师】下面你们能把刚才同学所给的这个函数模型给求出来吗？ （学生活动，求解解析式） 【生】从数据和图像可以得出： ? 【师】这样一来我们就得到了一个近似刻画水深与时间关系的三角函数模型，为 了保证所选函数的精确性，通常还需要一个检验过程（因为时间关系，老师事先已经帮大家检验过了，这里就不检验，同学们可以下去检验下）有了这个模型，我们要制定一张一天24内整时刻的水深表，就是件非常容易的事情了. 【师】有了水深关于时间的函数模型以后，作为船长考虑的问题还没有结束，因为船只在进出港时，每艘船只的吃水深度是不一样，下面我们就看一看把这两方面的情况都考虑进去的一个问题： ? 问题探究2：一艘货船的吃水深度（船底与水面的距离）为4米，安全条例规定至少要有1.5米的安全间隙（船底与洋底的距离），试问：该船何时能够进入港口？在港口能呆多久？ 【师】货船能够进入港口所需要满足的条件是什么？ （师生一起分析） 【师】只有当“实际水深吃水深度+安全间隙”时，船只才可以进去或离开港口。怎样用数学语言将这一条件给转述出来呢？ 【生】，即，（师生齐分析）解三角不等式，通常我们是算去边界值，然后再确定解的范围。 【师】令（学生活动：操作计算器计算）， 【师】我们知道三角方程在实数范围内有解就有无数个，那么在[0，24]范围内,其他一些解该怎么求呢？我们来看图象情况。（电脑呈现图象） ? 发现：在[0，24]范围内，方程的解共有4个，从小到大依次记为： 　那么其他三个值如何求得呢？（学生思考） 【师】得到了4个交点的横坐标值后，大家结合图象说说货船应该选择什么时间进港？什么时间出港呢？（学生讨论，交流） 【生】货船可以在0时30分钟左右进港，早晨5时30分钟左右出港；或者是中午12时30分钟左右进港，在傍晚17时30分钟左右出港。 【生】货船可以在0时30分钟左右进港，可以选择早晨5时30分，中午12时30分，或者傍晚17时30分左右出港