民办高职院校辅导员思想政治素质现状及提升对策.docVIP

民办高职院校辅导员思想政治素质现状及提升对策 　　[摘要]随着市场经济的不断深入，受到功利主义思想的影响以及外来文化的冲击，辅导员思想出现一系列新情况，这将会对学生思想政治工作的开展带来一些列的影响，分析民办高职院校辅导员思想政治素质现状，并尝试找出相应提升对策，更好的发挥辅导员在民办高职学生思想政治教育中的作用。 　　[关键词]民办高职院校；辅导员；思想政治素质 　　教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）中明确指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。为满足以就业为导向的需求，民办高职院校辅导员多由与所辅导学生专业相同或相近的人员担任，这就导致部分辅导员理论储备不足，政治素质不是很高。另外，在市场经济的大环境下，受到社会上“拜金主义”及“不良竞争”等思想的影响，一些年轻辅导员价值观念倾向于实用主义、利己主义，严重缺少奉献精神、价值观模糊不清、职业道德缺失等。针对这一现状，为更好的保证民办高职院校思想政治工作的有效开展，分析民办高职院校辅导员的思想政治现状，进一步探索出提升民办高职院校辅导员思想政治素质的途径便显得尤为重要。 　　一、高职院校辅导员的思想政治素质现状及原因分析 　　（一）理论储备不足，政治素质不高 　　作为思想政治教育第一线的辅导员教师应该有目的、有计划地向受教育者传授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质。但是，目前民办高职院校辅导员队伍普遍理论储备不足，政治素质不高。一方面，民办高职院校为了提高自身竞争力，给予学生更好的专业指导，辅导员多有与学校所开设的专业相同或相近的人员担任。当然，这是适应民办高职教育自身的特殊性，是为学生今后就业考虑，满足高职院校以就业为导向的要求。但是，本身理论知识不足的辅导员往往将学生的日常管理和职业技能培训放在了工作的重点中，很少积极主动去学习思想政治理论，提高自身素质。另一方面，民办高职院校辅导员在实际工作中，承担了本应该由班主任负责的行政事务类的工作，加之学生日常事务管理，使辅导员很少有时间去关心国内外的时事政治、了解当前的热点问题，加之马克思主义理论知识本身不够系统，致使部分民办高职院校青年辅导员政治信念模糊、政治立场不坚定。而这种立场上的不坚定造成了政治上的不过硬，也就无法以自身的素质和形象去感染、说服学生，不能达到进一步加强和改进大学生思想政治状况的目的，反而有可能会使自身的消极思想感染到自己所辅导的大学生，影响大学生正确政治立场的形成。 　　（二）价值观模糊，职业道德素质有待提高 　　作为辅导员要具有崇高的职业信念，热爱本职工作、热爱并尊重学生，具有强烈的事业心和奉献精神。可是，在民办高职院校存在部分辅导员存在价值观模糊，职业素质不高等问题。一方面，由于市场经济的深入发展，一些年轻辅导员受到社会上功利主义思想的影响，价值观念倾向于实用主义、利己主义，缺少一定的奉献精神，价值观模糊不清。另外，民办高职辅导员一般较为年轻，既面临着结婚、买房等问题也面临着养育下一代、赡养老人等压力。为了满足生活需要，一部分辅导员倾向于实用主义、利己主义，降低了自己的思想觉悟也影响了正确人生观、价值观的形成。另外一方面，由于现阶段民办高职高专院校的辅导员队伍建设还处于刚刚起步的阶段，辅导员在工作职责和角色定位上还不够清晰和明确，辅导员工作被看作是技术含量不高的管理工作，尽管现在辅导员管理机制开始实行，但是以前一些旧的观念和做法依然存在，导致辅导员频繁流动，缺乏爱岗敬业意识和职业道德。将高职院校辅导员从繁琐的事务中解脱出来，给予以准确的定位，增强高职院校辅导员的敬业意识，增强高职院校辅导员对自身岗位的认同感，已是高职院校必须要面对和解决的问题。 　　二、提升高职院校辅导员思想政治素质的方法与途径 　　根据中共中央2004年9月5日印发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文），教育部相继出台了《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号），这两份文件对站在大学生思想政治教育第一线的辅导员角色功能、工作要求与工作职责作了具体的规定。高职院校党委要从战略和全局的高度，结合自身实际，不断加强和改进高职院校辅导员思想政治素质，针对所存在的问题，可以采取以下措施： 　　（一）辅导员自身要加强理论学习，不断提高辅导员政治修养 　　作为大学生思想政治教育第一线的工作者，辅导员的思想政治素质直接影响其开展学生思想政治教