浅析农村中职生英语自主学习能力的培养.docVIP

浅析农村中职生英语自主学习能力的培养 　　【摘要】 　　自主学习是培养农村中职生英语自主学习能力、提高农村基础英语教育效率的重要途经。在英语教学中，教师要使学生明白英语学习的意义和树立学好英语的信心、养成自主学习的习惯，逐渐养成独立自主学习英语的意识，提高英语自主学习能力，为今后的就业打下自立基础。 　　【关键词】 　　农村；中职生；英语；自主学习；能力培养 　　在当今科技发达的社会，中职学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们中职教育工作者必须面对的现实。要让中职学生在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。 　　一、农村中职生英语情感现状 　　为了有针对性地对学生实施自主学习，必须要先了解学生的情感状况。本人设计了一份以了解学生学习动机为主的中职学生英语现状调查问卷。本次调查共发放180套问卷，收回有效问卷175份。结果表明，在学习动机上，只有20.2%的学生感兴趣，60.5%的学生对英语兴趣一般，而19.3%的学生不感兴趣。同时在问卷中问哪个因素最容易降低你对英语的学习兴趣，33.3%的学生不知道怎么学，34%的学生因为初中时英语差，基础不好，28.7%的学生觉得教师教的不太好；在学习兴趣上，67.5%的学生对英语保持一定的喜欢程度，但是这些兴趣大多为直接兴趣，具有暂时性；在学习自信心上，37.5%的学生有时信心十足，有时又缺乏足够的自信。 　　二、明白英语学习的意义和树立英语学习的信心 　　农村中职学生缺乏必要的英语语言环境和较强的学习动机，基础差，无可否认，但其主要原因还是在于学生缺乏英语自主学习能力和自觉意识，也可以说是我们教师没有培养学生形成自主学习的习惯，进行有效的英语学习的学法指导。学生在英语学习中往往依赖于教师，教师也在教学中惯于采用带读生词和课文、翻译讲解句型结构等等教学方法，使学生慢慢养成了依赖心理；学生要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，自主学习也就无从谈起。 　　实验证明，端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。 　　针对农村中职学生，在很多情况下学生学习动机不足，有厌学、畏学的倾向，并不是智力问题，而是对自身能力产生怀疑，或者有错误的认识，即觉得自己没有能力完成学习任务，或觉得自己的能力不可能改变或提高。我们首先从培养学习英语的兴趣入手：（1）融洽师生关系，激发学习兴趣；（2）活跃课堂气氛，养成学习兴趣；（3）巧用学习规律，调动学习兴趣；（4）活跃思维过程，增强学习兴趣；（5）采用多样教法，巩固学习兴趣；（6）增加语言实践，保持学习兴趣；（7）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。 　　在教学中，我们尽可能：（1）让学生获得成功的体验；（2）引导学生坦然面对失败；（3）鼓励学生接受挑战性任务等。 　　三、养成自主学习的习惯 　　所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，主动参与、主动获取、自主构建、自我发展、自我完善的过程。充分调动学生的自觉学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，实现课堂学习自主，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育的灵魂。我们要教会学生养成自主学习的习惯，并不是说退出教学舞台，而是改变以前讲台上拿着指挥捧的教师角色，由台前“主角”转变成幕后“导演”。目前适合中职生英语学习的辅助教材很少，教师要从学生实际开发，编写适合本校学生校本教材，引导学生自主学习。这时教师的主要责任是教会学生怎样去学，将对学生的学法指导有机地融入教学过程当中，采用渗透和示范的形式培养学生学习的策略和自主学习的能力，并使之形成习惯。 　　为了充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，教师应努力做到： 　　1、鼓励学生互相帮助、共同进取 　　要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pair work）或小组练习（group work）。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。 　　2、有意识地给学生布置