2013浦东历史高考模拟分析（育民）.docVIP

2013学年第一学期浦东新区高三历史期末试卷 质量分析表（模板） 学校： 上海市育民中学 执笔 杨霞蓉 一、数据统计 全校参加考试人数 26 人 项 目 平 均 分 及格率 最 高 分 最低分 60分以下 60—89分 90—119 120-129 130-150 人 数 百分比 人 数 百分比 人 数 百分比 人 数 百分比 人 数 百分比 考 试 情 况 89.88 50% 111 62 0 0 13 50% 13 50% 0 0 0 0 二、试题分析 题号 得分率 典型错误及主要失分原因 各 大 题 分 析 选择题 非选择题 （第1题）错者都选了a，没有理解一万年前后原始农耕产生，但是由于生产力低，故此时采集还是占据重要地位。学生理解历史总是非此即彼，不懂历史是一个渐变的过程。 （第2题）学生记得金字塔是古埃及法老专制集权的政治制度的体现，于是将此迁移到了埃菲尔铁塔，认为埃菲尔铁塔也是当时政治制度的体现，然后学生在觉得四项都对的情况之下开始碰运气式的乱选。说明学生只会死背而不会自己思考判断。 （第4题）错误的主要原因是对于历史事件和现象的时间记忆出现混乱。 （第6题）错误学生中选ACD的都有，主要原因就是提取了材料中只言片语的信息之后就匆忙做出判断，没有能够综合材料信息。有学生看到“亚洲游牧民族”就选了C或D，有学生看到“古典文化”就作出判断为A。此题的错误归根结底是教师在复习过程中对拜占庭帝国没有多加重视，对于拜占庭帝国的地理位置没有详细的讲解。 （第7题）错者不懂“土地流动”为何物，无法将所学内容灵活联系。 （第8题）学生看到“主流社会价值观”就马上想到儒家思想，于是抛开材料选了西汉，说明学生学得太死。 （第9题）学生不懂“分类人物”，只会乱选。更有甚者居然不知道《本纪》，《世家》，《列传》到底是记载什么的。 （第10题）学生不知道相应的时间对应什么朝代，究其原因就是背诵记忆的工作没有做好。 （第11题）错误的主要原因就是1、看不懂材料。2、时间判断出错。3、只会死背《资治通鉴》的体裁，但是没有真正理解什么是编年体。 （第12题）在复习中教师和学生都忽视了这一小知识点。 （第13题）错误主要原因是第三幅地图判断出错，归根结底还是没有背好记牢历史知识点。 （第14题）看到王安石便联系到改革，没有结合材料的意思。 （第15题）材料读不懂，选择就出错。 （第16、17题）学生记忆出错。 （第18题）学生在复习清朝前期巩固边疆的措施时，多关注了具体的措施，忽略了地理方位。 （第19、20题）二模考前复习时由于时间紧张，教师对于中国近现代史的复习不是很细致，所以在本次考试中学生这一部分错误较多。 （第23题）很多学生选了A，学生对于历史现象的因果关系，内在逻辑没有很好理解，此题应该理解为第二次工业革命是使德国崛起重要原因，而德国的崛起使欧洲的力量均衡发生变化。 （第24题）有学生没有记清英国启蒙思想与法国启蒙运动发生的先后顺序，没有理解两者之间的传承流变的关系。 （第25题）学生没有很好的背诵记忆知识点，导致错误。 （第26题）学生没有看懂材料表达的意思：收入少，支出多。另外，学生也没有理清历史现象的先后时间顺序。 （第27题）学生读图能力欠佳。教师对于中国近现代史的第二轮复习比较粗略，学生对很多知识点都已经忘记了。 （第28题）没有注重地理位置的复习。 （第29题）错误者都选了D。对于此题，一些想得简单的，就事论事，理解材料的学生做对了。但是想得多的，将此现象放在美苏冷战，美苏争霸的特定时代背景中考察的学生反而做错了。 （第31、33、34、35题）三分题中唯有32题全部做对，其他题目中都有同学只得1分的。主要失分原因是思考问题不全面。 第36题：主要错误在于学生答题缺乏概括提炼，没有注重回答历史现象的影响作用。 第37题：学生普遍反映看不懂题目，不懂何为“悖论”。再者就是，学生无法准确举出例子，只是空谈感想，且表达没有历史感，内在缺乏逻辑联系。 第38题：主要错误在于第三小题，学生缺乏打通历史的能力，没有将此题作为一道历史题回答。只是出于自己的感想空谈看法，没有史实的支撑。 第39题：主要错误在于只写英国而忽略美国，思考问题不全面，说明教师复习过程中对历史知识的纵横联系，多角度观察历史现象做得还不够。第2小题主要错误在于学生审题不仔细。 第40题：第1,2小题的错误主要在于学生答题缺乏概括提炼，不会分角度，只会死背