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* 三年级B册《牛津英语》（上海版） 新 教 材 培 训 浦东教育发展研究院 教研部郭松梅 课堂教学建议 培训内容 分析教材特点 了解教材内容 熟悉教材要求 关于句型：出现6种句型：to be, to have, to like, can, there be和 祈使句 （12新，20旧） 关于歌曲、儿歌：歌曲3首、儿歌7首，7首中有3首既可（唱）， 亦可吟（颂） 关于话题：除了Shapes Children’s Day为全新接触的内容外，其余的内 容在以前学习中均有不同程度接触过 关于词汇：有核心词汇67个，其中 包含有动词词组和量词词组各3个 关于常用语：出现招呼、问候、祝贺、询问、请求、命令等功能性的常用语 16句，10句为首次出现的新用语 关于语音：侧重9个辅音字母组的发音规律，利用单词和小诗或 绕口令结合 的形式展开，前3大单元有，最后没有 关于语段：描述物品（手感、色香味和形状）、介绍动物、玩具、 服装、季 节、介绍感官、购物对话、儿童节介绍等 分析教材特点——学生用书（侧重内容） 形式的趣味性：儿歌、歌曲、游戏、对话、故事等形式，有利于激发学生 的学习兴趣 内容的知识性：感官、色香味、形状、儿童节等等内容，有利于拓展学生 的学科知识 途径的多样性：认识自我和自然、观察事物、购物体验，有利于熏陶学的 情感体验 知识的递进性：话题、词汇、句型和常用语的不断复现，有利于强化学 生的知识结构 拓展的文化性：世界各国的儿童节和阅读故事三个小猪，有利于培养学生 的文化意识 要求的综合性：听、说、读、写等各项能力的有效训练，有利于提高学生 的综合技能 操练的情境性：街道、水果店、马戏团、玩具店等情景，有利于训练学 生的语用能力 分析教材特点——学生用书（侧重理念） 分析教材特点——练习部分 基础性：每个单元的练习都包含词、句、段操练，夯实学生的基础知识 自主性：各单元的任务设计和开放性的完成要求，体现学生的个性发展 递进性：前两大单元抄写是四线三格，后两单线，提高学生的基本能力 综合性：每个单元的练习都侧重听、说、读、写，训练学生的综合技能 拓展性：世界各国儿童节文化和故事阅读的补充，拓展学生的课外阅读 情境性：每个单元中有2-4个练习是创设情境的，培养学生的运用能力 日常用语： 1、内容涵盖问候、祝贺、询问、要求、命令等； 2、新句11种，略变2种，旧句3种。 了解教材内容 主要句型： 1、包括to be, to do, to have, there be, can和祈使句等； 2、句式包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句等； 3、新句12种（或17种），旧句14种（或19种）。 核心词汇： 1、词性涵盖名词、动词、形容词、代词； 2、内容包括自然、身体器官、动物、食物、形状、服装等。 了解教材内容 2 3B教学内容一览表 1A至3B教学内容一览表 Look and learn：各个单元的核心部分，是每个单元的词汇学习部分。 熟悉教材要求 其他栏目中出现的生词能达到听、说、读的要求。 要求掌握准确的读音,理解其含义，并结合本单元的基本句型，运用在实际交际情景中。 以学习生词为主，相关同类词的复现与归纳为辅 Look and say：各个单元的核心部分，让学生进行相关句型学习。 纵向整合（上下册之间的整合） 横向整合（单元内整合和单元间整合） 单元间整合应注意不同主题的模块之间的联系,整合、拓展，使语言表达更准 确，内容更丰富。 Ask and answer：给学生提供一个操练新学核心句型的对话样板 Say and act：基于情境的语言练习（Look and say）; 略有词汇及句型 拓展 熟悉教材要求 用丰富的教学形式组织教学：小组、对子、表演等 Look and read：围绕单元主题的拓展阅读 在完成阅读练习的过程中，检测学生的阅读理解能力及对核心学习内容的