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用饮料瓶巧做初中物理小实验 　　摘 要：饮料瓶具有透明、气密性好、容易加工，来源广泛等特点， 可以变废为宝、开发为课程资源，为实验教学“添砖加瓦”，使物理教学正真体现“从生活走向物理，从物理走向科技”的新课程理念，使学生获得亲切感，感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的联系，开发饮料瓶资源，还可培养学生多角度、多方位、多层次分析和解决问题的能力。本文从初中物理教学出发，列举了可用饮料瓶做的实验，简单又有趣，对提高学生学习兴趣，培养学生创新精神和动手能力，具有积极的意义。 　　关键词：饮料瓶 巧做 实验 列举 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0138-02 　　《义务教育物理课程标准》指出“应大力提倡用身边的物品做实验，例如使用饮料瓶等日常用品进行物理实验，这样既可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，又补充实验课程资源，有利于增强学生的创新意识”。下面就饮料瓶可做的实验列举如下： 　　一、声学实验 　　1.演示空气振动产生声音及音调变化 　　在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。空气柱越短的，音调越高，空气柱越长，音调越低。 　　2.演示声音具有能量 　　把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边套上一个橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛烛焰会抖动或熄灭，说明声音具有能量。 　　3.制作土电话 　　取两个饮料瓶削去底部，在两瓶盖上各钻一个眼，穿上长一点的细棉线，就制成了土电话，可以演示固体可以传声。 　　二、光学实验 　　1.观察光的折射 　　透过盛水塑料瓶，看书本上的字，字变大了，这是光的折射现象。 　　2.演示光的直射、反射、折射现象 　　在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，制成光路显示器（能多个班级重复使用）。用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。若一半是牛奶（或混浊石灰水），一半是烟雾时，从侧面向牛奶（或混浊石灰水）面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。 　　3. 制作冰透镜 　　在饮料瓶中装少量水，头朝下放于冰箱中冷冻并剪去塑料皮，可制成冰透镜，做各种凸透镜成像的实验。 　　三、力学实验 　　1.力的作用效果与力的三要素 　　双手挤压塑料瓶，可以使瓶发生不同程度的凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大，瓶子的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。将装满水的塑料瓶竖立在桌面上，用手指推瓶盖与瓶身，发现推瓶盖时瓶子更容易倾倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关。 　　2.压力的作用效果 　　将装有一半水的塑料瓶竖放在一块软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再将塑料瓶内装满水，重新竖放在这块软海绵上，比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果，从而得出压力的作用效果跟压力的大小有关。把一装满水的塑料瓶分别竖放、倒放在海绵上，观察并比较海绵的凹陷情况，表明压力的作用效果跟受力面积有关。 　　3.物体的惯性 　　用手将一塑料瓶扔出，离开手后瓶仍然继续朝前运动，说明物体具有惯性。将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动起来。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时，装满水的瓶子滚动的较远。这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。 　　4.探究液体压强与流速的关系，做喷雾器模型 　　在塑料瓶中装上适量的水，左手拿着一支吸管竖直插入瓶内水中，右手横拿着另一支吸管，将嘴对着横管的一端用力吹气，观察管内液面和管口的情况，从而得出“流体流动，流速越大的位置，压强越小”的结论。 　　5.探究浮力产生的原因 　　将饮料瓶去底，瓶口朝下，把两个乒乓球放入其中并落在瓶颈处，从上面倒水，上面乒乓球会迅速浮起来，直到水满，下面乒乓球也不会浮起来，拧上瓶盖时，下面的乒乓球才会浮起来。说明浮力是上下压力之差。 　　6.失重现象和超重现象的实验演示 　　在饮料瓶的底部和侧壁用钉子刺几个直径为4毫米的小孔，用一根细线拴其顶部，装满水，水从几个小孔中流出。手拎住细绳另一端而让瓶子自由落下（或竖直上抛），细流停止。说明物体有向下加速度，即有失重现象。在三个饮料瓶侧面靠底部处均刺一直径为5毫米小孔，其中两个饮料瓶捆在一起，用细绳拴二合体和另一个瓶的颈部，使其横跨在高铁架台的定滑轮上，灌满清水，手持瓶不动，水从三瓶小孔内流出的速度相