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网络环境下高职计算机专业育人策略研究 　　【摘 要】随着网络信息技术的飞速发展，网络业已影响到人们日常生活和工作的方方面面，对计算机专业的大学生们来说，影响显得尤为突出，网络已经成为高职学生学习和生活的重要方式。文章简述了在网络环境下如何改进和转变高职计算机学生的育人策略，根究培养目标和计算机专业学生的实际情况，采取切实可行的教育教学策略，成分利用和发扬网络优势，限制甚至消除负面营销，从学科项目、教学情境、教学任务到技能岗位等几个方面的创新设计，达到充分利用网络资源，实现教育教学的目的育人策略。 　　【关键词】网络环境；计算机专业；育人；策略 　　一、有效创设学科项目，进行项目化教学 　　高职院校的计算机专业具有很强的实践性教学特点，传统的课堂教学由教师主导的老师讲、学生听或者老师示范、学生看的教学模式，偏重于相关知识的传授，无法有效地培养和提高学生的计算机专业实践技能。针对网络环境的的市场需求和专业特点，通过有效创设学科项目，大力推进项目化教学已经成为高职院校计算机专业的共识，高职院校业已进行了相关的理论探讨和实践探索，获得了相关成果和宝贵经验。当前，无线网络的迅猛发展和计算机在高职计算机专业的广泛普及为高职计算机专业有效进行项目化教学提供了切实可行了现实条件。 　　高职计算机专业的项目化教学一般由课题研发部门、教学一线老师和企业相关技术骨干组成项目设计和开发小组，针对就业实习岗位所必须的专业核心技能，进行有效地设计和针对性训练。其项目的选取、项目目标分析、项目方案制定、项目方案实施、项目质量监控和项目的评估反馈等已获得高职院校计算机专业的广泛认可和实践实施。通过本课题组的研究发现，项目的选取越是针对当前当地就业市场对人才的规格要求，项目教学策略就越容易实施，并更容易达到预期的教学目标，因此项目的选取成为网络环境下高职计算机专业育人策略的关键环节，其不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平而定，更要立足于当地就业市场对计算机专业人才的规格要求，有条件的高职院校将企业当前最新的生产产品作为教学的“项目”，就更能体现其项目化教学的针对性、时效性和实践性。 　　二、有效创设教学情境，导入情景化教学 　　随着高职院校计算机专业教学改革的不断深化，在计算机教学中，已经改变了传统的“电子课件PPT”+“讲解”的简单教学模式，情景化教学和案例化教学成为潮流和趋势，在高职院校计算机专业教学中，已经基本做到了不过分追求理论知识，以实用为原则，重新组织教学内容体系，比传统的教学模式有较大的改进。高职院校计算机专业教学情景化教学模式最大的优点就是创设良好的课堂教学情境，依靠情景引发学生的新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，同时利用知识的内在逻辑，激发学生的求知欲望，吸引学生不断往下学习，从而完成目标任务，使学生在学习中产生愉悦的心境，活跃学生的思维，能有效的提高课堂教学质量。 　　三、有效创设教学任务，实行任务引领教学 　　课题组经过认真学习教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神，把“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的发展道路”的办学指导思想落实到我院计算机专业的发展的战略出发点，紧贴石家庄市经济结构调整和产业发展战略规划，围绕如何培养第一线工作的高技能型人才，制定了计算机专业学生的人才培养方案及课程体系，为专业赋以科学合理的内涵和定位，基于以上认识，学生的培养目标应根据专业职业岗位的需求来制定；培养规格应围绕职业岗位的工作要求来制定；课程体系应根据职业岗位工作能力的要求来设置；实践教学环节应围绕职业岗位的实际任务来开展。因此，准确定位专业面向的主要职业或岗位，把岗位的要求转换成课堂上一个个具体的任务，通过任务的设置和完成来提高学生的岗位应用能力，同时，借助网络的力量，把任务具体化，通过相关论坛、专业群等网上知识，用一个个具体任务的解决，提高岗位认知能力、解决具体的岗位职责的能力，自主学习的能力和小组合作学习的能力，这样，会使专业设置的目的更加明确、人才培养的目标更加明晰、教学方式更加切合岗位实际，从而使毕业生的特长更加突出，岗位适应能力大大加强。 　　四、有效创设技能岗位，实行校企协作教学 　　为保证专业人才培养与职业岗位需求无缝链接，我院信息工程系积极推进与行业企业的全方位合作，先后与方正计算机公司、石家庄亿展网络集成公司、联想（阳光雨露）信息服务公司等企业开展紧密合作，聘请了来自行业、企业的共计17名专家和校内学科带头共同成立了“石家庄科技工程职业学院计算机专业教学指导委员会”，邀请行业、企业专家直接参与人才培养全过程，定期为专业办学定位，为专业发展“把脉”，一起研究制定专业的培养方案，不断了解企业对人才培养规格的要求，努力把行业企业对人才的素质和职业能力的要求转化成