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职业教育广告实训基地的研究 　　【摘 要】文章从职业教育广告实训基地教学模式的优点和不足两大方面进行研究，以在课程教学中所遇到的一些问题进行分析，对职业教育广告实训基地教学模式研究探讨。 　　【关键词】实验实训；实验实训基地；实践教学；广告教学 　　职业教育中广告设计专业的根本特征在于它的职业性，其中加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点， 此外人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和职业性，而广告设计专业实训基地注重实践、实训、实习是三大关键环节。建设好并有效利用实训基地开展实践性教学是培养学生职业技能的主要教学环节。因此，实行职业教育广告实训基地教学模式势在必行。 　　一、职业教育实训基地教学模式的优点 　　（一）职业教育广告设计的目的 　　职业教育广告设计的目的是职业教育的特点就是要以学生的生存技能为培养目标，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育是培养适应市场需要与服务第一线需要的技术型和实用人才。随着科学技术的不断发展，许多技术型人才大量应用于各行各业的生产企业，实用型技术人才应从传统的“学习型”转为“开发与应用型”，让学生从反复实习实训走向心智开发和技术应用，培养学生的对职业的适应能力和创新能力。因此广告设计实验实训环节是提高各专业学生职业技能的重要基地，如何利用好实验实训设备对于培养学生的实验技能至关重要。 　　（二）职业教育广告设计学生特点 　　1. 学生基础比较差，理论知识的领悟能差。大家都知道职业教育都是经过多层次筛选下来的学生，他们的文化基础相对来说比较差，有的甚至很差，众所周知，近几年职业教育教育招生比较困难，学生少，学校多，竞争大，在生源不足的情况下，学校只能降低录取标准，有时候较低的比较多，学生文化基础知识差是不可避免的，因此他们对理论知识的领悟能力比较差 　　2. 注意力集中时间短。学习较差的学生，保持注意兴奋性的时间比较短暂，兴奋点不能集中的课堂学习的内容上。很容易分心，走神，经常被非教学因素干扰，另外一方面分配注意力能力比较差，不善于分配注意力的职专学习，一般缺乏同龄人一边听课一边做笔记的能力，他们听教师讲课时不能做笔记，做比较时又听不全老师的讲解，经常顾此失彼，不仅影响教学效率，还丧失了学习的信息。 　　职业教育要求老师必须像高明的医生那样，却准脉搏，对症下药，掌握他们的心理特点掌握有效的教学方法，因材施教，提高学生自主学习，我们应该改变传统的教学模式，以老师教学生学，变成老师指导学生做，他们对理论学习不感兴趣可以实行实际操作，注意力不集中，就加强动手能力，所以职业教育实训基地教学模式适合职业教育学生的心里特点。 　　3.学生就业特点。职业教育广告设计就业特点：我们经常在招聘广告中看到有工作经验者优先，就企业来说，谁不喜欢招一个技术比较熟练的，一上班就很快能操作的软件，熟练设备的人才。如果学生在学校学习的时候能不断的实践，不断的熟练各种实用软件，实用设备，出去应聘成功的几率也就比较高，因此实训基地教学模式可让学生把实训基地变成实习场所，不断练习，有助于学生对设备的熟悉程度，提高职业教育就业率。 　　二、职业教育广告实训基地存在的问题 　　随着社会的发展和社会对人才的需求，教学的目的应该有所改变，要及时解决长期以来一直困扰着实验教学的问题，提高实验实训设备的使用效率，加强学生的实践操作能力。如果能让学生自主选择实验内容和时间，会大大提高学生对实验的兴趣，也会提高学生的思考、分析、解决问题的能力和动手能力，我们针对这一现状探索新的实验室教育教学模式，这种模式对于培养学生的实践动手能力和创新能力有着非常重要的作用。这些年实训教学一直处于先讲解后演示的状态，办学理念还存在以下问题： 　　（一）管理机制存在一些问题：这些年广告实训基地管理影响实训教学体制的建设和发展。如对实训基地的管理资金投入不够足、实训基地设备陈旧，跟不上市场需求，此外广告设备更新快，设备投资的费用又高，严重影响到广告实训教学内容的改革和实训教学水平的提高，也不利于实验人才的引进和学生实验实训技术水平的提高，这些因素造成对广告实验室建设产生了巨大的影响。 　　（二）广告实训基地的教师队伍不健全：在校多年经常遇到这种情况，刚刚从学校毕业出来的年轻教师实践经验不够；老教师又由于受传统的教育模式的影响，认为实践教学只是辅助的教学；而校方对实验教师的培养又缺乏规划，对某些进行理念不给予重视，实验室的教师又得不到应有的重视。导致年轻的教师都不愿意到实训基地工作，老教师对实验室教学不够重视，现有的其他教师又对实验室教学新技术不够专研。造成实训教学与理论教学严重脱节，从而影响到与生产实践过程中应用的新技术相脱离的情况，学生实践操作能力得不到提高