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职业高中生认知情绪调节策略与抑郁的关系 　　【摘 要】目的：探讨职业高中生抑郁与认知情绪调节策略的关系。方法：采用认知情绪调节问卷与抑郁量表，对湖南省某职业中学320名学生进行调查。结果：（1）职业高中生自我责备、沉思、积极重新评价、灾难化、责难他人等认知情绪调节策略与抑郁存在不同程度相关（r=0.140～0.406，P﹤0.01）。（2）多元回归分析结果显示灾难化、积极重新评价、积极重新关注是预测抑郁的主要变量。结论：职业高中生认知情绪调节策略与抑郁存在相关，其中灾难化、积极重新评价、积极重新关注对抑郁具有预测作用。 　　【关键词】职业高中生；抑郁；认知情绪调节策略 　　认知情绪调节又称认知应对，主要指个体在处理来自内部或者外部的、超过自身负担的生活事件时，所做出的认知上的努力。目前，学者们只关注了大学生的认知情绪策略与抑郁的关系，而有关职业高中生认知情绪调节策略与抑郁的关系尚不清楚。 　　本研究通过对职业高中生抑郁情况的调查，初步探讨了职业高中生抑郁与认知情绪调节策略之间的关系。 　　一、研究方法 　　（一）研究对象 　　2013年9月按班级整群抽取湖南省某职业中专学校320名高一、高二年级学生，取得知情同意后，以班级为单位进行团体测量。回收有效问卷300份，其中男生240人，女生60人，高一201人，高二99人，平均年龄为16.07±0.81岁。 　　（二）研究工具 　　1. 认知情绪调节问卷中文版（ CERQ-C ）共36个条目， 包括9个分量表： 自我责备、接受、沉思、积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价、理性分析、灾难化、责难他人。其中， 接受、积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价、理性分析属于积极认知情绪调节策略，自我责难、沉思、灾难化、责难他人属于消极认知情绪调节策略。每个分量表包括4个条目，每个条目采用5级评分。某个分量表得分越高，表明被试者就越有可能在面临负性事件时使用这一特定的认知策略。 　　2. 流调中心抑郁自评量表（CES-D）共20个条目，其中，4，8，12，16为反向计分，每个条目采用4级评分。各单项分之和为抑郁总分。 　　（三）统计学分析 　　运用SPSS17.0进行数据处理。统计学分析主要采用Pearson相关分析和线性回归分析。 　　二、结果 　　（一）职业高中生认知情绪调节策略使用的总体情况 　　根据九种认知情绪调节策略的平均数和标准差，职业高中生使用积极的认知情绪调节策略较多，使用消极的认知情绪调节策略较少。九种认知情绪调节策略的使用频率从高到底依次为：接受、重新关注计划、积极重新评价、积极重新关注、沉思、自我责备、理性分析、责难他人、灾难化（见表1）。 　　（二）职业高中生认知情绪调节策略量表得分与抑郁的相关分析 　　以积极情绪调节策略、消极情绪调节策略以及认知情绪调节策略的九个分量表分别与抑郁进行Pearson相关分析。结果显示职业高中生抑郁与自我责备、沉思、灾难化、责备他人等策略呈显著正相关，与积极重新评价策略呈显著负相关（见表2）。 　　（三）职业高中生认知情绪调节策略对抑郁的多元逐步回归分析 　　以认知情绪调节策略的九个分量表为自变量，抑郁为因变量，进行逐步线性回归分析，结果显示灾难化、积极重新评价和积极重新关注这3个变量是预测职业高中生抑郁的主要变量，其中灾难化对预测抑郁的意义最大。认知情绪调节策略各因子可以解释抑郁总变量为21.1%，列回归方程为：Y=25.174+0.617X1-0.401X2-0.417X3.，即抑郁=25.174+0.617×灾难化-0.401×积极重新评价-0.417×积极重新关注（见表3）。 　　以抑郁为因变量，以积极认知情绪调节策略和消极认知情绪调节策略为自变量，进行多元线性回归分析，结果见表4。表明积极认知情绪调节策略和消极认知情绪调节策略可以从正反两个不同的方向来对职业高中生的抑郁状况产生影响。 　　三、讨论 　　与消极认知情绪调节策略相比，在面临负性生活事件时，职业高中生更多地选择使用积极的认知情绪调节策略。其中，使用得较多的是接受、重新关注计划、积极重新评价等策略；使用得较少的是灾难化、责难他人等策略。已有研究表明青少年较多地使用积极的认知情绪调节策略，所以，职业高中生和普通高中生在选择认知情绪调节策略方面的偏好相似。 　　Pearson相关分析显示多项认知情绪调节策略与职业高中生抑郁之间存在显著相关。其中，职业高中生抑郁与自我责备、沉思、灾难化、责备他人等策略呈显著正相关，与积极重新评价策略呈显著负相关。该结果表明，个体使用消极认知情绪调节策略（如自我责备、沉思、灾难化、责难他人）的频率越高，报告的抑郁水平就越高；个体使用积极的认知情绪调节策略（如积极重新评价）的频率越少，报