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让幽默进入课堂 　　摘 要：随着课程改革的不断深入，现在的教学课堂学习效果当作是一种享受，而不是一种负担。在课堂教学中增加幽默，努力为学生创设一个良好的学习心境。 　　关键词：幽默 课堂 教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0227-01 　　我从小就喜欢看幽默的书，喜欢看有关幽默的影视；当然说话也有点风趣幽默，所以深得学生喜爱。我不是教育家，但是对于幽默，我深有体会。在自己二十几年的课堂教学中，不乏欢声笑语，我喜欢营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，在上课过程中偶尔开开玩笑，弄一些小插曲，看到一张张充满笑容的脸，上课就成了一种享受。心理学家告诉我们：学习的效果不仅与个人的智力因素、学习方法有关，而且与学习的心态有关。一种轻松愉快的学习气氛，更有助于激发学生的兴趣，对所学的内容印象更为深刻，更易于记忆。一个老师如果不注意调动学生的学习积极性，把一堂课上得死气沉沉，学生觉得吃力费劲，那么，对这一堂课的教学效果的评估，好也好不到哪里去。因而我们在课堂教学中，在注意开发学生的智力的同时，还要多为学生创设一个良好的学习心境，使学生自学地把学习效果当作是一种享受，而不是一种负担，努力提高课堂教学效果。要想为学生创设一个良好的学习心境，我觉得幽默是一味较有效的调制品。 　　一、幽默是协调师生关系的润滑油 　　教学过程是教师与学生共同的协作过程。师生之间是否配合默契，对教学效果有一定的影响，而要取得师生间的合作愉快，就要有良好的师生关系，要建立良好的师生关系，往往离不开幽默这一润滑油。有经验的老师，面对还陌生的面孔，经常都爱充分利用课前的三分钟，给学生说几句幽默的笑话，指导学生做几个滑稽的动作，来一段开心游戏等，其目的都是通过一些与教学内容无关却有趣的内容，使学生消除对老师的戒备感，缩短师生之间的距离，创设一个轻松愉快的学习气氛，使学生更快地进入到学习活动中。几分钟的幽默，易于使学生产生新鲜感，使这位老师对学生更有吸引力。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。 　　下面一位老师到外地上公开课前与学生的对话就是一个很好的例子。 　　师：同学们猜猜，我喜欢怎样的学生？ 　　生：老师喜欢听话的孩子。 　　师：同意他的回答吗？ 　　生：同意！ 　　师：我不同意。（学生诧异）假如老师说错了，你也听话，老师会喜欢吗？（学生大笑）这时有位学生斗胆说：那就是既听话，又不听话的学生老师最喜欢。 　　师：妙，今天上课看哪些同学能做到这一点，开始上课。 　　此时，学生个个都精神抖擞地站起来。缩短了师生之间的距离，整堂课教学气氛高涨，学习效果特别好。 　　二、幽默是组织课堂秩序的辅助剂 　　要想提高听课率，就必须要有良好的课堂秩序，集中学生的听课注意力。如何迅速而有效地组织好课堂纪律，集中学生的听课注意力呢？用幽默的方式试一试。有时，幽默可以让老师不必大动肝火，又能收到奇效。有位老师某次走到课堂上课，老师站在讲台上了，学生还在下面叽叽喳喳，一时安静不下来。这时，老师一反常态，一言不发，夹起教案，转身就走。这一突发举动，学生的心里开始纳闷了：老师气走了？顿时，教室里鸦雀无声，一个个瞪着眼睛，望着老师走出教室。当老师走到教室门口，突然又转过身，面对学生，笑容满面的说：“刚才老师听到上课钟响匆匆忙忙走进教室，没有想到同学们竟还没有准备好，这回该准备好了吧？”学生这时听出了老师的弦外之音，坐得笔直，然后老师才走向讲台，开始上课。老师的言行既使学生认识到了错误，也把注意力转移到学习上来。还有位老师在一个夏天的下午去上课，看到学生精神不振，有许多学生晕晕欲睡，这时，老师说了一句：“不好，瞌睡虫跑到你们肚子里了。”同学们上听，先是一惊，后互相看看才明白了老师的幽默，哈哈大笑起来。精神也跟着振作了起来。可见，幽默对集中学生的听课注意力是可取的。 　　三、幽默是矫正差错的特效药 　　在学习中，出现差错是难免的，纠正的方法有很多。是直接将答案告诉学生完事呢，还是大动肝火训斥学生是笨蛋，后再罚重做。显然，这样的做法效果是不明显的。学生不能得到举一反三，吸取教训，印象难以深刻。如果动作幽默，对帮助学生自我反省能起到很好的效果。有位学生作文经常忘记加上标点符号，再三提醒，仍不见效。有一次，作文讲评课，老师捧着这样不加标点的作文，一个劲地往下读，读得上气不接下气，学生不禁奇怪地问：“老师，为什么不停顿呀？”老师无奈地说：“没办法了，因为这篇文章没有标点，怎么能停呢？要忠于作者的意愿嘛！”学生听了哄堂大笑，在这令人感到滑稽的笑声中，这位学生意识到了自己的错误，领悟到标点符号的作用，打那以后，这位学生就十