高中地理课堂教学有效性的探讨.docVIP

高中地理课堂教学有效性的探讨 　　摘 要：提高地理课堂教学的有效性，是新课标的要求。我们教师应采取切实有效的教学形式和方法，向课堂45分钟要质量，提高学生掌握基础知识的速度和效率。本文中笔者就如何进一步提高高中地理课堂教学的有效性，从明确教学目的和任务，保证教学的有效开展；发挥情感作用，建立和谐的师生关系；精心设计问题，提高课堂教学的有效性；教给学生学习地理的方法，提高学生的学习效率；走出课堂，注重社会实践这五方面展开了探讨，以期提高学生的综合素质。 　　关键词：高中地理 课堂教学 有效性 　　课堂教学是教育的主战场，是以教材为中介，学生为主体，教师为主导，师生双边活动的过程；课堂教学是地理教学的基本组织形式，学生掌握知识技能主要是依靠课堂教学来完成的。因此，优化课堂教学尤为重要，在新课改下如何优化高中地理教学课堂呢？ 　　一、导课新颖奇特，激发学习兴趣 　　一堂课的导入新课成功与否直接影响新知识的教学。导入新课的形式很多，如开门见山、讲故事、游戏、实物演示、创设情境等，教师要根据不同的教学内容选取不同的导入方法 　　1.“趣味活动”导入 　　“活动”导入是以学生在课堂上进行各种活动如读图、观看录像、操作地理学具、讨论等方式开始一堂课的学习的。导入新课要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。 　　2.直接导入 　　直接导入即开门见山，不作任何铺垫，一上课就把所要讲的内容介绍给学生。方法也多种多样，如实物启示法、教具演示法、 实验导入法、 录音导入法、 图示描述法、录像导入法等。 　　3.用材料导入 　　材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。 　　二、教学目标的设计优化 量化教学操作性 　　教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望。高中地理教学目标则是指通过高中地理教学活动而对学生地理知识、技能、方法和地理观念的发展的期望，是地理课堂教学的主攻方向，也是地理课堂教学活动的出发点和归宿。地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。 　　高中地理教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，地理教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，提高学习效果。 教学目标要发挥作用，就必须是可观测的。如果教师提出的教学目标是含糊的、笼统的，那就难以观测。因此，在进行地理教学目标设计时要尽量避免使用含糊笼统的行为动词，克服地理教学目标在陈述时模棱两可的现象，而应使用意义比较单一的行为动词，如“说出”“列举”、“区分”、“解释”、“使用”、“分析”、“归纳”、“设计”、“计算”、“绘制”等，力求目标的陈述明确具体，可以观察、测量和操作三、教学内容的优化。 　　三、课程教学方法与手段优化 提高地理教学效率 　　1.要充分利用多媒体，使教材多媒体化 　　教材的多媒体化是利用多媒体，使教学内容的结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大，速度快。我们可以利用电脑把每节课开发为课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。在讲授《地球的圈层结构及特点》时，通过影像文件展示美丽风光，融声音、音乐与图片于一体，让学生有身临其境的感觉，给学生以美的享受。 　　2.注重教学方法的改革 　　以演讲式讲授法为主，讨论与讲座相结合的教学方式。并要求教学过程中主讲教师必须使用规范的教学语言，讲授内容要精练，注重精讲、精练。既突出主讲教师个性与特点，又要注意学生的个性与特点。把集体教学、个别教学与启发示教学有机结合。 　　3.加大讲授中的信息量 　　广泛收集与教学内容有关的各种信息资源，充实讲课内容。地理