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高校农村创业教育课程体系构建探析 　　摘要：建立适应面向农村创新创业人才培养的课程体系，是高校创新创业教育需要亟待解决好的重要问题。本研究从实际出发立足于面向农村创新创业人才培养目标，从课程体系构建的现实意义，基本原则，模块构建三个方面，研究该课程体系构建的有效方法，旨在探索面向农村创新创业教育的实用课程体系。 　　关键词：高校 农村 创业 课程 　　科学的农村创业教育课程体系构建，是在高校培养农村创业人才目标实现的关键。确定科学合理的课程模块，对探索出科学合理的面向农村创新创业教育课程体系有现实意义。 　　1 建立科学农村创业教育课程体系的现实意义 　　面向农村创业教育课程体系的开发和应用是培养农村创业人才的基础，符合市场和社会经济发展需求，也是国家和地区战略的需要。 　　1.1 面向农村创业教育课程体系是农村创业人才培养的向导 　　面向农村的创业教育的主要目标是培养与农村经济发展相适应，具有农村创业精神和创业技能，热衷于农村建设和奉献的高素质人才。适应农村创业，是该创业教育课程构建和评价的前提，是农村创业课内容、方法依据和归宿。农村创业教育的培养目标就是培养高校学生农村创业核心竞争力，对激发农村创业意识和精神至关重要。 　　1.2 科学构建农村创业教育课程体系符合社会发展需求 　　以重庆地区为例，每年毕业的大学生约为16万，经过调查研究，农村籍大学生平均占比为42.47%，其中个别专业班级农村籍学生比例高达73.24%。同时有较大比例同学愿意到农村就业、创业。农村目前也需要一批高素质的人才参与经济建设。因此，不管是市场还是大学生相互之间都有需求。 　　目前很多学校的农村创业教育课程缺乏针对性和可操作性。不能体现农村创业教育的技能需求和实践需要，甚至有的学校完全依靠传统的创业教育课程来取代农村创业课程。因此高校需要实用的有针对性的农村创业课程体系。 　　1.3 发展农村符合国家和地区战略要求 　　鼓励学生创业是很多学校转型发展的重要方向，有助于提升培养档次和就业质量。无论是在哪个专业和层次的高校，都把创新创业教育视为改革转型的观测点，各高校越来越重视农村创新创业课程建设和发展。 　　目前我国东西部地区发展不平衡，部分地区城乡发展差距大区域发展不平衡，像重庆等地区被国务院确定为全国统筹城乡综合配套改革试验区，有针对性地研究大学生面向农村创业教育课程体系，引导大学生到农村创业，提升创业成功率完全符合国家和地区战略。 　　2 农村创业教育课程体系的构建原则 　　农村创业教育课程体系的构建，要结合农村创业的特点和农村、农业的特点，总体来讲要实用并且遵循如下原则： 　　2.1 综合性原则 　　农村创业对人才的综合能力提出了广泛的要求。对农村创业者综合素质的要求很高。不仅要具备农村创业意识和创业技能，还需具备农村工作的心理适应性、良好的奉献精神、三农知识政策法规等。农村创业教育在通识创业素质的基础上，还有着更为全面的要求。在课程内容的安排上要有创业知识和农业常识，以创业基础知识为主线。以农村创业能力培养为核心，把农村创业相关教育融为一体。整合管理才能、组织才能、技术才能等技能，全面学习了解国家政策、乡土人情、市场现状等情况，提升创业综合能力。 　　2.2 实用性原则 　　农村创业教育是非常特定环境下的创业实践，因此课程设置要有针对性，要突出农村创业的实用性。农村专业知识即是大学生农村创业的基础，又是学生农村创业的资本，不能脱离农村特色环境来进行创业教育。农村创业课程的针对性强，所学才有实用性，才能提升学生农村创业成功率，也才能达到更好的教育效果。大学生农村创业教育课程，要建立与农村创业教育价值取向相一致的通识教育和三农教知识育结合的课程体系，形成创业基础课、农业专业课、农村创业价值等相互渗透，相互影响的立体化课程体系。在农业知识中穿插创业思想，在创业思想中融入农业知识。关键是要让设置课程实用、有效。 　　2.3 实践性原则 　　农村创业教育要融入操作技巧，学以致用，知行合一。课程建设的根本目的就是为了能够让大学生成功创业实践。把农村创业学到的东西运用到实践中来，不但要想创业、敢创业，还要能创业。同学在实践中通过策划、调研、财务、管理等知识独立完成农村创业计划书的制作；能够通过见习、试做来提升自身的创业综合能力；能够在实践过程中运用农村创业相关知识，创造性地解决所遇到的实际问题；要求在具备知识的情况下获得实践能力。 　　农村实践性创业教育是农村创业教育的一个有效形式。完善的实践环节教学体系对提高学生的农村创业实践能力关系极大。直接决定着学生农村创业的成功率。 　　3 农村创业教育课程的模块构建 　　农村创业教育课程设置可以根据前面提出的三项原则，围绕四大模块来构建农村创业教育课程。