高校辅导员的自媒体话语构建与大学生思想政治教育.docVIP

高校辅导员的自媒体话语构建与大学生思想政治教育 　　【摘 要】自媒体已经成为当代大学生传播信息、交流思想、宣泄感情的重要媒介。它对高校辅导员提出了新的挑战，如何利用自媒体有效进行思想政治教育工作，创新途经做好大学生思想引导，成为高校辅导员当下迫切需要解决的问题。 　　【关键词】自媒体；话语构建；思想政治教育 　　2004年，中共中央下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，又于2005年出台配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，其中明确指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”在自媒体时代下，每个大学生都是传播者，各种言论和观点可以快速地扩散并获得反馈，自媒体已经成为当代大学生传播信息、交流思想、宣泄感情的重要媒介，而在这“观点的自由市场”里，大学生的世界观、人生观和价值观将会受到冲击。这无疑对辅导员提出了新的时代要求，作为大学生引路人的高校辅导员，在这场“没有硝烟的战争”中，如何占据有利地形，因势利导地开展大学生思想政治教育，倡导社会主义核心价值体系，维护国家意识形态安全，已经成为高校辅导员当下迫切需要解决的问题。 　　一、自媒体的概念及传播特征 　　自媒体又称公民媒体，其概念来自于美国新闻学会媒体中心于2003 年7月出版的由Shayne Bowman与Chris Willis两位的“We Media（自媒体）”研究报告。研究报告中将自媒体定位为“普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”。自媒体是一种为个体提供信息生产、积累、共享、传播内容兼具私密性和公开性的信息传播方式。目前，在我国最具代表性的自媒体平台是微博、人人网和微信等。自媒体因其传播迅捷、交互性强和平民化的特点，迅速成为大学生互相交流和人际交往的重要方式，他对大学生的心理成长、信息传播方式及社会认知都产生了深远影响。 　　（一）从“使用与满足”到“表达与围观” 　　“使用与满足”理论在大众传播效果研究史上具有转折性的意义，它突破了之前的从传播者角度出发去考察传播效果，它首次从受众角度考察，将受众看作是有着特定“需求”的个人，他们的媒介接触活动是有特定需求和动机并在媒介使用过程中得到“满足”。自媒体产生之后，“使用与满足”升级成“表达与围观”，即自媒体满足了人们的表达欲望，人们不再是单纯地获取和使用信息，而是自己本身就成为信息的发布者，主体性得到了极大的发挥；同时，自媒体建立之初的社交圈一般关系亲密且范围有限，容易引起“围观”，而这种“围观”又会带来雪球效应，使得“围观”范围不断扩大，因而这种“围观”氛围又会影响表达者的独立判断，有时候甚至会主动迎合围观者的喜好。 　　（二）“二次真实”是“放大的真实” 　　现阶段，社会矛盾和问题在自媒体平台上得到了最大化地投射，借助自媒体平台所波及的广度、速度和深度是其他媒体无法比拟的，“被放大了的二次真实”直接影响当代大学生的思辨力和判断力，导致大学生群体容易群情激奋，造成小群体事件，不利于和谐稳定的社会环境。 　　二、高校辅导员自媒体话语构建分析 　　高校辅导员在大学生心目中有着较强的影响力，他们的一言一行直接影响着大学生对一些社会矛盾和问题的看法。所以，利用自媒体构建高校辅导员思想政治教育话语权对创新当前大学生思想政治教育工作方式，深化工作思路，提升工作效果具有积极的指导作用。 　　高校辅导员构建自媒体话语平台具有天然优势。首先，他们的“围观”群体庞大。每一位辅导员所接触的学生众多，年复一年累积所形成的师生关系使得辅导员们成为大学生的“关注”对象，良好的受众基数为平台建设奠定基础。其次，他们的目标群体单一。辅导员工作对象是大学生，单一的目标群体有利于辅导员构建专业化的自媒体平台，这也要求自媒体在内容建设上需要注重质量。最后，他们的传播个性鲜明。不同于官方自媒体平台的刻板说教形象，辅导员自媒体平台具有从私人角度构建的沟通视角，他们每个人本身的个性化表达就是吸引学生的利器，这种新鲜感和刺激感容易受到学生的追捧和喜爱。但是与此同时，天然优势如果没有合理运用，有可能造成极大的负面传播效果，甚至危害整个校园和社会的稳定和谐。 　　三、当前高校辅导员自媒体话语构建中存在的问题 　　自媒体因其传播特性受到大学生的广泛使用，并且日益成为大学生们媒介生活中不可脱离的一部分。然而由于大学生群体相对还没有完全成熟，尤其在思辨能力方面，他们很容易受到一些错误思想的影响而盲从，这就对辅导员自媒体话语构建提出了严峻挑战。但是在辅导员自媒体话语构建过程中，存在以下两方面的问题，不