高职院校辅导员如何成为学生的“知心朋友”.docVIP

高职院校辅导员如何成为学生的“知心朋友” 　　摘要：目前，在高职院校学生工作队伍中，辅导员已经成为主力军，如何发挥辅导员在学生工作中的主体作用已成为当前高校学生教育管理工作的核心问题。本文以安徽省宣城职业技术学院为例，通过辅导员与学生之间的特点分析及辅导员应注重的工作要素，以此来探讨辅导员如何才能扮演好角色，实现主体功能，进而成为学生的“知心朋友”。 　　关键词：辅导员 大学生 知心朋友 　　宣城职业技术学院成立于2002年，是一所公办全日制普通高等职业院校，现有全日制在校生6584人。宣城职业技术学院根据中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神，切实加强学校辅导员队伍建设，并依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，按照不低于1：200的比例配备组建了辅导员工作队伍，现有专职辅导员29人，兼职辅导员8人。 　　1 辅导员与大学生的共同点分析 　　1.1 年龄结构方面 “80”后辅导员与“90”后大学生相差不大 宣城职业技术学院辅导员队伍以年轻的“80”后一代为主体，平均年龄在30左右，是一支相对年轻的学生工作队伍。就读的在校大学生大多是“90”后，从年龄结构上与辅导员相差甚少，在平时工作中，辅导员很容易以“朋友”的角色与大学生进行交流沟通，从而实现教育管理与服务。 　　1.2 时代背景方面 辅导员与大学生都处于网络信息时代 同样成长与网络信息时代的辅导员与大学生，他们在生活习性和偏好方面有着极为相似的共鸣点，不管在平时的工作还是学习中，他们都热衷于网络这一平台，在沟通交流联系方面也会不约而同地选择QQ、微信、博客、空间、手机短信等形式，这不仅在时间和空间上不受限制，更拉近了彼此之间的距离。 　　1.3 生活阅历方面 辅导员以“过来人”的身份引导大学生 年轻的辅导员大都是刚走出校门，工作时间较短，对自己在校期间的学习生活经历比较熟悉，在工作中往往会潜意识地以自己的学生时代经历去引导教育大学生，激励他们朝正确的方向发展，解决大学生在学习生活中遇到的各种类似的问题和困难，及时给他们提供过往经验，避免他们迷失方向。 　　1.4 人生目标方面 辅导员与大学生同样在追求自己的人生目标 辅导员走上工作岗位，开始了人生新的征程，他们希望在自己的工作岗位上做出成绩，实现自己的价值。而大学生处于求知阶段，他们正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们同样希望通过学校教育，掌握一技之长，将来能立足社会，实现自己的理想抱负，在这一点上，辅导员与大学生的目标具有一致性，进而产生共鸣点。 　　2 辅导员在面对当代大学生时自身存在的不足分析 　　2.1 社会阅历单一肤浅 年轻辅导员刚从学校毕业走上工作岗位，任职时间太短，工作阅历过于单一、肤浅，面对大学生存在的问题和疑惑往往无从下手、不知所措，甚至是力不从心、南辕北辙，在处理问题时难免会出现方法不正确、程序不合理、立场不坚定等失误。 　　2.2 工作能力有待提高 很多辅导员面对复杂繁琐的日常事务时显得茫然失措，手忙脚乱，大事小事几乎一个人全部包揽，对于工作创新却疏于思考，自身学习、进修、科研等时间被长期挤占，导致了科研能力下降，专业荒芜、职业化水平低，在提升工作能力方面缺乏动力。 　　2.3 工作实效性不强 “事倍功半”往往是年轻辅导员所面临的困惑。许多辅导员在处理问题的方法和技巧上很不成熟，抓不住工作的重点与主次，不能一针见血地指出问题症结所在，更找不到解决问题的科学有效途径，工作中往往忙忙碌碌却收效甚微，既伤士气又无可奈何。 　　2.4 专业领域差别大 在辅导员招聘过程中，学校往往注重的是考生的知识水平和实际工作能力，而忽视了专业领域的差异性，造成了辅导员与学生各自所学专业的大相径庭，而且非思想政治教育专业的人员居多，缺乏统一的思想政治教育技能培训，进而导致了工作中因专业差异而带来的系列问题与困难。 　　3 辅导员应如何成为学生的“知心朋友” 　　3.1 学会换位思考 应尽量站在学生的立场和角度去解决问题 当代大学生正处在知识快速积累、思想日趋成熟的年龄阶段，这也是年轻辅导员刚刚经历的年龄段，他们往往有着共同点：行为怕受限制，思想活跃偏激，自尊心较强，性情敏感急躁，遇到实际问题和困难往往不能沉着应对，对外在环境有着戒备心理，这就要求辅导员在工作中要注意角色的转换，学会换位思考，多从学生的角度出发，平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异，倾听和了解他们内心的真实想法，注重行为引导，减少责备与训诫，充分尊重学生的主体性，这样才能变被动为主动，赢得学生的尊重与信任。 　　3.2 强化服务意识 要用爱心、热心、责任心、耐心和细心去服务学生对学生拥有一颗爱心是辅导员工作的重要前提，更是教育工作的力量来源与基础；辅导员要有热情、激情，以饱满的精力投