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魅力无限 讲述数学故事 倾听数学声音 　　摘 要：如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。为此，笔者结合多年初高中教学实践，高中数学教学衔接存在的问题，并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接，谈谈自己的一些看法和建议。 　　关键词：数学 故事 声音 飞翔 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0138-02 　　一、魅力数学 　　现行初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单，每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。那些在高中学习中经常应用到的知识，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，且课时较充足。因而课容量小，教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，能充分体现课堂教学中的师生互动。但高中数学知识点增多，灵活性加大和课时少，新课标要求通过学生的自主学习培养学生的创造性思维。 　　二、众志成诚“渡难关” 　　1.讲述数学故事 　　过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪。这里主要做好四项工作： 　　一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用； 　　二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点； 　　三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项； 　　四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中阶段系统性学习。 　　2.倾听数学生音 　　2.1立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学 　　高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。 　　2.2重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络 　　数学知识相互联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。如函数性质的推证，求轨迹方程中代数式的运算、化简、求值。因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通。 　　2.3重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力 　　高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。 　　2.4重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习 　　在教学中培养自学能力要注重“导”与“学”，“导”就是教师在自学中起好引导、指导作用，开始教师列出自学指导提纲，引导学生阅读教材，怎样读、疑点、难点、归纳、教师逐步放手，学生逐步提高。 　　2.5重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性 　　高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。 　　3.严格“半军事化管理” 　　严格管理是高中数学教学教学的重要任务之一。尝试河北“河北衡水一中”模式，践行“做早做透做严做强做大”的教育教学理念。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，培养学生良好的学习习惯，可以这样进行：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。 　　4.锁定目标 　　4.1处理教学内容时多举实例，增强教材趣味性、直观性；多用教具演示，借助多媒体辅助教学，帮助学生逐步增强空间想象能力；加强定义、概念之间的类比，