高二数学北师大版必修5课件：3.1.2不等关系与不等式（二）.pptx

§1 不等关系 1.2 不等关系与不等式（二）内容索引明目标 知重点填要点记疑点0102当堂测查疑缺 探要点究所然0403明目标、知重点1.掌握不等式的有关性质.2.能利用不等式的性质进行数或式的大小比较或证明不等式.填要点·记疑点常用的不等式的基本性质(1)ab?b a(对称性)；(2)ab，bc?a c(传递性)；(3)ab?a＋c b＋c(可加性)；(4)ab，c0?ac bc；ab，c0?ac bc；(5)ab，cd?a＋c b＋d；(6)ab0，cd0?ac bd；(7)ab0?an bn(n∈N＋)；(8)ab0? (n∈N＋).探要点·究所然情境导学在初中我们学习了不等式的三条性质，事实上，不等式还具有其他一些性质，本节我们一起研究.探究点一　不等式的性质思考1　初中已经学习过不等式的一些性质，请同学们回忆初中不等式的基本性质有哪些？答　(1)不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不改变，即若ab?a±cb±c.(2)不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不改变，即若ab，c0?acbc， ＞ .(3)不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变，即若ab，c0?acbc， ＜ .思考2　从实数的基本性质出发，如何证明下列常用的不等式的基本性质？(1)ab，bc?ac；答　ab，bc?a－b0，b－c0?a－b＋b－c0?a－c0?ac；(2)ab?a＋cb＋c；答　(a＋c)－(b＋c)＝a－b0?a＋cb＋c；(3)ab，c0?acbc.答　ab，c0?a－b0，c0?(a－b)c＝ac－bc0?acbc.思考3　我们把“如果ab，且bc，则ac”称为不等式的传递性，想一想如何证明？答　ab，bc?a－b0，b－c0?(a－b)＋(b－c)0?a－c0?ac.思考4　如何用不等式表示“两个同向不等式的两边分别相加，所得的不等式与原不等式同向”？想一想如何证明表示出的不等式？答　如果ab，cd，则a＋cb＋d.证明如下：因为ab，所以a＋cb＋c，又因为cd，所以b＋cb＋d，根据不等式的传递性得a＋cb＋d.思考5　如果ab0，cd0，如何证明acbd.答　证明如下：探究点二　利用不等式的性质证明不等式例1　利用不等式的性质证明下列问题.(1)当x0时，函数y＝x2是增加的；证明　对于任意的x2x10，根据函数单调性的概念，y＝x2在(0，＋∞)内是增加的.(2)若a10,0q1，则等比数列{an}是递减数列.证明　对于任意的ij0，aj＝a1qj－1，ai＝a1qi－1＝a1q(j－1)＋(i－j)＝a1q(j－1)q(i－j)＝ajq(i－j)，因为0q1，由不等式的性质ab0?anbn，有q212＝1，再由不等式的性质ab0，cd0?acbd，有q3＝(q2)q12＝1，…，q(i－j)1，所以aj·q(i－j)aj·1＝aj，即aiaj，所以{an}是递减数列.反思与感悟　(1)简单不等式的证明可直接由已知条件，利用不等式的性质，通过对不等式变形得证.(2)对于不等式两边都比较复杂的式子，直接利用不等式的性质不易证得，可考虑将不等式两边作差，然后进行变形，根据条件确定每一个因式的符号，利用符号法则判断最终的符号，完成证明.跟踪训练1　(1)已知ab，ef，c0，求证：f－ace－bc；证明　因为ab，c0，所以acbc，即－ac－bc.又ef，即fe，所以f－ace－bc.证明　∵cd0，∴－c－d0，探究点三　不等式在生活中的应用例2　建筑设计规定，民用住宅的窗户面积必须小于地板面积.但按采光标准，窗户面积与地板面积的比值应不小于10%，且这个比值越大，住宅的采光条件越好.试问：同时增加相等的窗户面积和地板面积，住宅的采光条件是变好了，还是变坏了？请说明理由.解　设住宅窗户面积和地板面积分别为a，b，同时增加的面积为m，所以，同时增加相等的窗户面积和地板面积后，住宅的采光条件变好了.跟踪训练2　b克糖水中有a克糖(ba0)，若再添上m克糖(m0)，则糖水就变甜了，试根据此事实提炼一个不等式：________.解析　变甜了，意味着含糖量大了，即浓度高了.探究点四　利用不等式的性质判断命题真假例3　判断下列命题的真假.(1)若ab，则acbc；解　由于c的正、负或是否为零未知，因而判断ac与bc的大小缺乏依据.故该命题是假命题.(2)若ac2bc2，则ab；解　由ac2bc2知c≠0，c20，所以ab，该命题为真命题.(3)若ab0，则a2abb2；所以a2abb2，故该命题为真命题.但a、b的符号不确定，故a，b的大小关系也不确定，故该命题是假命题.反思与感悟　要判断命题是真命题，应说明理由或进行证明，推理过程应紧扣有关定理、性质等，应熟练掌握不等式的性质及其推