6-2非选题的解题策略.ppt

解答非选择题的步骤 1．审题 审题要注意三点： (1)审清设问。带着问题去读材料更具有针对性。具体做法是： ①看“对什么问”，即对材料中的哪一个部分发问。 ②看“在什么范围内问”，即明确限制的知识范围。近几年的高考试卷，其设问知识范围往往是比较明确的，如“运用经济生活知识分析”“体现了生活与哲学的哪些道理”“符合我国外交政策的哪些基本点”等。 ③看“问什么问题”，找准设问的方向。 (2)审材料。需要强调的是，不同模块采用的方法有所不同。 审政治生活非选择题材料的具体做法是： ①找主体(活动参与者)。材料往往会提到一些具体事件或行为，我们可以通过从事某项活动的参与者明确答题的方向。比如，主体是“党”的，就有可能考查与党相关的知识；主体是“政府”的，就有可能考查与政府的性质、职能相关的知识。有些主体隐藏于材料之中，我们可以通过分析材料找出行为主体，如“市场主体”指企业等。 ②找(谁)做什么。同一主体的行为或具体事实不同，考查的知识点也不同。比如，“十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》”，这表明党的会议强调党的建设，结合这一层意思，应结合加强党建的意义、党建的要求等内容进行思考； 又如，“某市市委确定了规划、产业发展、基础设施、公共服务、就业保障‘五个一体化’战略和人才、科技、生态、民生、文化‘五个互动’的转型路径，改变了干部实绩考评办法，以减排、节能、节地、科技创新、富民‘五类指标’取代了原先GDP指标在发展中的核心导向地位”，这表明该市市委对国家社会生活实施领导、正确处理经济发展与生态环境的关系，可以从党的领导地位、领导方式、执政方式、科学发展观等角度进行思考。 ③找关键词句。材料中会有一些体现题意的关键词句，这些词句实际就是我们解题的“题眼”。比如，看到“法”“立法”。等词，就可联系“依法治国”的知识。 审经济生活、文化生活、生活与哲学非选择题的材料的步骤为：①科学合理地划分层次，抓住每个层次的重点词句，概括出每个层次隐含的观点；②找出每个层次之间的内在联系；③从整体上把握材料，归纳中心思想。 一般而言，政治生活“找主体、看活动”较为明显，生活与哲学“找关键词句”“归纳中心思想”较为突出，经济生活侧重“归纳中心思想”。但具体问题要具体分析，而且要注意综合运用各种方法。 (3)寻论点和论据。就是把审设问和审材料得到的有效信息与教材的知识点联系起来，与当前的时事政治热点和党的重大方针政策等相关知识联系起来。 2．组织答案 组织答案时要做到：①观点要鲜明，把主题句放在前面，主题句和关键词一定要准确；②层次清晰，条理清楚，做到“三化”(答案要点化，要点序号化、段落化)；③观点与材料统一，即材料中的什么事情体现什么知识点，要简明扼要；④字迹清晰，忌马虎、字迹潦草、随意涂改；⑤看分下笔，看分组织答案要点。 题型特点 一般来说其设问形式主要有两种： 1．确定某知识范围，要求分析说明材料某方面的理论依据。 2．未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据。 解题方法 1．确定某知识范围，要求分析说明材料某方面的理论依据 第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。 第二步“分”，即对确定的观点、原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径、基本途径(两个)、坚持正确的方向等方面；把唯物辩证法分解为联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。 第三步“筛”，即把分解的观点、原理依据材料作出取舍，比如，如果材料描述的是继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则涉及文化创新的基本途径；如果材料描述的是把某项工作作为重中之重则涉及抓主要矛盾。 第四步“联”，即把保留下来的观点、原理与相应材料进行有机联结。按照“理论(观点)＋材料中体现或符合(违背)这一理论(观点)的做法或言论＋意义”的模式作答。 2．未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据 第一步“定”，即依据设问，确定答题的范围是经济生活、政治生活、文化生活，还是生活与哲学。 第二步根据第一步确定的答题范围以及设问中的关键词语从课本中抽调出所需要的理论观点。 第三步从材料中提取有效信息。 第四步组织答案，按照“理论(观点)＋材料中体现或符合(违背)这一理论(观点)的做法或言论＋意义”的模式作答。 典例导析 某中学高三(1)班同学分甲乙两组走访了所在地市委市政府，以“贯彻十七届五中全会精神，构筑科学发展新优势”为主题进行探究性学习。请你参与其中。 甲组同学在走访市委时了解到，本市作为我国东部一个经济发达的以原材料加工业为主的城市，经济一直高速增长，工业化水平较高。但也存在着三大产业比重失调、工业发展能耗高、污染较严重等问题。 几年前，还发生了湖泊藻类疯长导致居民供水危机事件。事件