《幸福学生》带来幸福.docVIP

《幸福学生》带来幸福 　　一、偶遇 　　多年来，我一直在苦苦追寻一条能让学生爱上作文的宽阔大道。多少回冥思苦想，多少个奇思怪招，多少次摸爬滚打，效果总不令人满意。 　　2008年9月，我们江阴举办了“与名师面对面”活动，我听到了管建刚老师精彩的作文讲座，茅塞顿开。管老师的方法对我来说并未增添多少麻烦。之前，我每周都给家长写信，先用16K纸，后改为8K纸，左边给家长写信，右边刊登一两篇学生作文，作文下面写些评语，并印上本周作文写得好的同学的名字。这给了学生极大的鼓励，作文热情明显高涨。每次发给家长的信，大家都会先看有没有自己孩子的名字。有，立即面露喜色，充满了幸福感。 　　每当这时，我常常思索：给家长的信上，要是能多登几篇就好了。 　　管老师的讲座解决了我百思不得其解的难题。对呀，正反两面印，字体尽可能缩小，不就行了？当即行动：继续保留“给家长的信”的栏目，后面刊登学生作文12篇，并给这份班级周报起了一个名称――幸福学生。 　　二、出炉 　　《幸福学生》一出炉，就引起学生强烈的反响。 　　作文被刊登出来的学生，自然欢天喜地，尤其是那些中、下等生，那种激动的心情跟中了大奖似的。 　　眼看少数中、后等生的作文都登载出来了，很多不服的同学心里急啊。葛静烨这样写道： 　　我不比他们差，我一定能行，我的作文水平能比得过他们！我要争取，争取时间，不放过一分一秒；我要争取，争取速度，写得又快又好；我要争取，争取成绩，我要超强发挥，超越自我，超越同学。我永远不会服输！我信得过天，信得过地，更信得过这个词：天道酬勤。 　　家长们似乎比孩子更关注《幸福学生》，不同的家长有着不同的心态。 　　第一类家长，孩子作文刊登的，高兴。施淡宜妈妈在回信中（家长习惯了每周在原信后面写几句回信，周一让孩子带回学校）这么写： 　　施淡宜这个星期学习很自觉，还自己选择了学校的兴趣课――“快乐作文”，这可是她一直抵触的事。今晚，终于有时间能陪着女儿。女儿围坐在我旁边，手中捧着一本《亲近母语》，兴致勃勃地绘声绘色地给我朗读了一段又一段美文。女儿的朗读水平有了突飞猛进的提高。我和她爸都有同感。作文上榜以及老师的肯定，给了施淡宜极大的学习兴趣和动力。 　　第二类家长，孩子的作文没刊登出来的，着急。曹银宇妈妈这么说： 　　有那么多优秀小作者的作文，真的好羡慕、佩服他们，希望下周《幸福学生》里能够看见曹银宇的名字。加油吧，女儿，别让妈妈失望！ 　　第三类家长，见孩子的作文没刊登出来，赶紧分析原因，为孩子出谋划策。王懿翎爸爸这么说： 　　连续看了两期的学生精彩作文，这一切，夏老师有很大的功劳。美中不足的是，女儿的作文一直没有出现。不过，比较起已登出的作文，仔细读过女儿的文章，有一定差距，榜上无名也在情理之中。今天教她完成一篇有关毒奶粉的作文，写得还是有欠缺。学习是没有捷径的。女儿，加油呀！ 　　第四类家长，像赶鸭子上架一样，“逼”着孩子写作文。赵杨写自己被“逼”的镜头： 　　吃晚饭时，爸爸看了每周一期的《幸福学生》，感觉里面的作文非常好，便叫我把那些作文抄下来，再背出来。 　　我一听，立刻和爸爸争辩：“为什么要抄下来？要把它们抄下来，得用一个晚上，你让我怎么睡觉！你做梦吧！如果你是儿子，可能会被烦出精神病来，严重的话可能就会Game Over了！要是我用了一个晚上的时间抄作文，你让我明天怎么上学呀！不如一大早你驮着我去学校，那种感觉一定爽！” 　　爸爸见我说得在理，便作了让步：“你不抄作文，得把这周作文写好，要不然还抄。”认真写总比多抄好，不如来个顺水推舟，答应爸爸吧。于是，我勉强从喉咙里挤出一个极细微的声音：“好。” 　　三、铆劲 　　一期又一期的《幸福学生》，一篇又一篇的优秀作文，家长们一双又一双充满爱意和期盼的眼睛，我们的孩子一个个铆足了劲儿，要在《幸福学生》上发表更好、更多的作文。 　　陆家杰妈妈这样说孩子写作时专注的状态： 　　每周一期的《幸福学生》，不仅起到了家校联系的桥梁作用，而且在孩子身上也产生了很大的震撼。这从我儿子上周回家修改的那份认真劲儿里就能感受到。 　　钱晓虎的刻苦努力则体现在写作前的准备以及写作后的反复润色上： 　　想把作文刊登出来的强烈愿望吸引着我，激励着我。我看了许多书，书上的许多好句子背熟了，记牢了，全部刻到了我的脑海里。生怕忘了，还经常复习，有时一天要复习七八遍。双休日里，每一件事我都去仔细体验，感受其中的真情。写作时，我把亲身体验的事情回想一遍，搜索出印象最深的，然后动笔写那件事。由于准备充分，体验深刻，一写起来就没个完。写完一看，三页！一读，流水账。赶紧改！我试着让文笔凝练起来，能不写的就不写，直到满意为止…… 　　卞楚妍以对生活的仔细观察见长。《幸福学生》上登出的数篇作文，文字