中学语文课堂中的基础知识教学.docVIP

中学语文课堂中的基础知识教学 　　“万丈高楼平地起，得基础者得天下”。初中语文教师一定不要忘记中小学是“基础教育”，无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。要学好语文，提高语文成绩，夯实基础是不可或缺的。在大力推行素质教育的背景下，如何教育学生全面掌握语文基础知识并灵活运用，是摆在语文教师面前的难题，在此我结合教学实践谈谈看法。 　　一、对语文基础知识的认识 　　语文虽是“实践性很强”的课程，但不管怎么语文实践，都会涉及最基本的字、词、句、篇、语、修、文等基础知识。在新课改形势下，对语文基础知识的教学，应该改变以往教学死记硬背、机械训练的方式，紧密结合学生的语文学习实际，结合学生的生理和心理特点，审慎地选择语文基础知识，选择合适的教学方法，以现代的观点进行语文基础知识的教学，活学活用，学以致用。在教学中，摒弃以语文基础知识为中心的教学方式，但同时也不能忽视语文基础知识的教学，以免走向另一极端。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　根据中学生的身心发展特点和知识增长规律，在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对增强他们的学习效果是极重要的。教育心理观察表明，丰富多彩的语文课外活动符合中学生好动、猎奇的心理，它能创设各种情境，激发学习动机，使学生兴趣盎然、活泼愉快，从而可以有效增强学习效果。因此，在抓好语文课堂教学的同时，教师还要巧妙地设计一些内容丰富、形式活泼的语文活动，使它与课内常规教学相辅相成。例如看图猜成语、猜字谜比赛、书法竞赛、查字典比赛、改错别字比赛、成语接龙竞赛、修辞手法竞赛、对联诗词竞赛、文学常识竞赛、语文基础知识竞赛等。或开展一些其他的语文活动，如课前三分钟演讲、每月一次的手抄报比赛、诵读比赛等。注重语文活动对增强语文教学效果的作用，长期坚持，就会有很大的收获。 　　三、帮助学生构建语文基础知识体系 　　语文基础知识的学习是一个认识同化的过程，即把新的知识纳入学生已有的认知结构中。如果学生缺乏合理的语文基础知识结构，就不能实现原有知识对新知识的同化，就会使对基础知识的学习变得困难。所以，教师必须使学生了解语文基础知识的基本结构，这对学好语文基础知识是非常重要的。在初中阶段，语文基础知识主要由汉语知识、文体知识和文学知识三部分组成。汉语知识包括语音、文字、词、短语、句子、修辞等内容；文体知识包括基本包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体的一般常识；文学知识则包括基本课文所涉及的作家、作品等内容。在课程教学中，教师可以把大纲要求掌握的这些知识用表格或知识树的形式系统地为学生列出来。实践证明，注重引导学生归纳，从宏观地把握认知语文基础知识的整体结构，对他们理解、记忆和运用知识非常有帮助，非常重要。 　　四、解读“课程标准”和“考试大纲”中对语文基础知识的要求 　　（一）考查范围 　　遵义市语文中考的试卷中，第一大题“积累与运用”（指对语文知识的识别、记忆），分值约30分，积累与运用包含以下内容： 　　1.汉字积累：识记现代汉字的字音、字形，认识3500个常用字。 　　2.词语积累：积累常用词语（包括成语）。 　　3.句子积累：识记要求背诵的句子。 　　4.文段积累：①默写要求背诵的古诗文（50篇首）；②默写要求背诵的现代诗文。 　　5.文化积累：①识记重要的作家作品及作品中主要人物；②识记文学体裁常识、文章常识。 　　6.语言运用：正确使用标点符号；正确使用词语；仿写；变换句式；扩句、缩句。 　　（二）试题形式及分值 　　1.汉字积累（3分）――下列词语中加点的字，读音完全相同的一项是。 　　2.词语积累（3分）――下列词语的意义最相近的一项是。 　　3.文化积累（3分）――下列选项的内容，对应有误的一项是。 　　4.语言运用（3分）――下列句子的标点符号，使用正确的一项是。 　　5.语言运用（3分）――根据语境，与下文衔接最恰当的一项是。 　　6.语言运用（3分）――提取下面句子的主要信息，正确的一项是。 　　7.句子积累（8分）――默写句子。 　　8.篇段积累（4分）――试写一段话。 　　（三）教学建议 　　1.对于字音的教学，以下方法可供借鉴。立足课本，勤查字典，读准字音，在此基础上找出错误规律。如形声字读半边（颓、恣）、生字想当然误读（游弋）、习惯性误读（琐屑、黄晕）。找出了错误规律，复习时即可有的放矢。对于字形，必须重视课本，因为考查的字基本上来自课本，没有生僻字，所以掌握课本中的生字词非常重要。字义要学会结合语言环境解释词语。 　　2.考查仿写。形象地说，就是比着葫芦画葫芦。 　　3.表面考查默写，实质考查背诵。默写对字词要求很高，不能有错别字，一字错，全错，因此，在平时背诵过程中，要边背边写。没的说，背的遍数多