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[最新]二年级语文教学工作总结教学工作总结范文 本学期，我主要担任培智二年级语文教学工作。我们班的学生年龄在9--16岁，学生的智力水平参差较大。其中中重度智力落后5人，重度3人、自闭症一人。其中经过系统化学习的培智儿童有4人，2人受过一年多的学校教育，3人之前没有接受过学校教育，针对这种情况，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成育教学任务，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。 下面将本学期的教学工作作如下总结： 一、熟悉学生，了解对象 熟悉了解学生是有针对性地开展教学工作的基础。为了使教学工作顺利开展，开学初，我利用一到两个课时，了解学生的实际情况。如在教学中，了解孩子们的学习兴趣，通过细致的观察和了解，我对每个学生都有了一个客观真实的学前评价，为本学期的教学打下了良好的基础。 二、制定切合每个学生实际的目标 开学初根据家长反馈情况和对孩子的细心观察，确定学生现状和极待解决的问题，为每个孩子制定长、短期目标，例如沈芽保是这学期刚来的孩子，没有接受过学校教育，语言表达能力较差，无法无人交流，根据他的实际情况，为他制定的短期目标为：尽快熟悉学校环境，迅速融入集体生活。学期目标为：提高其语言表达能力，能够进行简单交流，再此基础上会认会读简单的生字词，并利用例行教学时间带领每个孩子进行目标的指认、教授、学习、训练，让学生明白自己近期要努力的方向，并鼓励一定能够达到。同时，协调与家长参与对学生进行检查训练和培养。 三、研究教法，提高效率 在教学过程中，除了认真上好每一节课外，还注重教学反思，并针对教学中遇到的问题积极查阅资料，不断丰富自己的教学方法，提高课堂教学效率。如，在课堂教学中，有的轻度孩子能积极地配合老师完成所教动作，但重度智障孩子的有意注意时间却不超过5分钟。如何在培智课堂上吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣呢？我在教学《从小就要学本领》一课时，将看动画、讲故事、学动作结合起来，先激发他们兴趣，然后使智障孩子在不知不觉中接受了思想方面教育，知道从小就要刻苦努力，长大做个有本领的人。 四、水平不同要求不同，划分层次让学生感受成功 学生的层次不同，认知水平不同，所以在整体要求后就要区别对待，给学生目标定在他可以通过努力达到的位置，这样孩子自信心和表现欲会加强，对于能按要求，做得好的及时表扬鼓励，同时让其他同学向他学习，使学生感受成功的喜悦，但是对能按照要求完成，学生主观不配合的要进行激励，对有情绪过激的学生，等待情绪缓解之后再继续完成制定的目标 五、抓好学生的基础知识教学： 本学期，我主要在注重学生的写字、读书、语言表达能力等方面作了努力。 1.抓好写字训练。 写字教学是一直是培智语文教学工作的重点点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 2.抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 3、抓好说话训练 “说”的能力的培养是十分重要的。弱智儿童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予学生说的机会，这样才能更有效地提高学生的语文综合能力。 在教学中我注意运用教材，创设“说”的情景。在教学中创设一定的情境，让学生动动口、动动手、动动脑，将语言文字在一定程度上还原成活生生的情境、具体可感的物体，可促使学生对语言文字的充分感知。我在上语文课时，注意抓住重点词语进行教学。我要求学生根据课文内容，用形体