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从中考探究题谈物理实验教学 　　内容提要：物理是一门实验科学。在让学生自动获取知识的过程中，实验教学的成败直接关系到学生素质的提高。随着教学改革的不断深化，实验教学工作开展得轰轰烈烈，学生实验也开展得热火朝天，取得了一定的成绩。然而，在实验教学中也不乏存在着一些问题，如果能正视问题，寻求解决的方法，便可使实验教学能真正达到目的。 　　关键词：实验教学、问题、策略 　　一、问题的提出 　　通过对近年来的中考物理试题的分析发现，实验探究题始终是中考中必考的一个题型，这也正体现了实验是物理学的基础，同时也体现了新课程标准对学生学习物理过程中实验探究能力的掌握要求。实验探究题不仅突出了对学生的基础知识与技能考查，同时还注重过程与方法的考查，对学生的分析思维能力有着较高的要求。然而，在中考物理中失分最多的也就是在这类题上。问题究竟出在哪里呢？我们是不是应该从学生在解答实验探究题中出现的问题入手，找出实验教学中存在的问题，从而制定出相应的策略以提高实验教学质量。 　　二、学生易错列举 　　1.（2012?揭阳）刘明在做测小石块的密度实验时，在测量时，向右盘中添加砝码，当加上最小砝码后，发现指针静止时指在分度盘右侧的位置，则接下去的操作应是。天平平衡时，右盘里砝码的质量、游码在标尺上的位置如图1所示，再用量杯测出小石块的体积为20cm3，则小石块的密度是g/cm3。 　　部分学生答案：（1）向右移动游码 3.17；（2）向左移动平衡螺母 3.17。 　　错因分析：思路不清晰，导致答案（1）不完整；操作不当，导致（2）错误。 　　正确答案：去掉最小砝码后，向右移动游码，直至天平横梁平衡； 3.17。 　　2.如图2所示，在探究串联电路中的电压关系时，小华同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（ ） 　　A.整理器材，结束实验 　　B.分析数据，得出结论 　　C.换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值 　　D.换用电压表的另一量程，再测出一组电压值 　　部分同学答案：A或B或D。 　　错因分析：实验结论是在实验数据的基础上建立起来的，显然，错解的原因在于没有考虑实验数据的偶然性。 　　正确答案：C。 　　3.（2012?东营）小红在做“探究平面镜成像的特点”的实验时进行了如下操作：将一块玻璃板竖直放在桌面上，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面，可以看到A在玻璃板后面的像，取一支没有点燃且与A等长的蜡烛B在玻璃板的后面移动，直到B和A的像完全重合，如图3所示。在此实验中： 　　（1）用玻璃板代替平面镜的目的是。 　　（2）取两支等长蜡烛的目的是。 　　部分同学答案：（1）能够成物体的像 （2）便于比较像与物的大小关系 　　错因分析：不论是玻璃板还是平面镜都能成物体的像，导致（1）错误的原因是不知道该实验探究的目的，或者是不知道玻璃板的透光性。 　　正确答案：（1）便于确定像的位置；（2）便于比较像与物的大小关系。 　　例4.（2012?大理）甲、乙两组同学在学习了密度知识后，对营养餐中牛奶的密度进行了研究。 　　部分同学答案：右 （m1-m2）/V 乙 　　错因分析：仔细分析可知，两组实验采用的实验方法和步骤虽然都是正确的，但乙组同学的方案中，m2-m1即为烧杯中牛奶的质量，将牛奶倒入量筒中时，杯中仍残留一部分液体在烧杯壁上，在读体积时没包括这部分液体，导致体积读数偏小，这样产生的测量误差较大，求出的密度值不准确。 　　正确答案：右 （m1-m2）/V 甲 　　例5.（2012?烟台）小明设计了如图5所示的实验装置来探究水和食用油的吸热本领。 　　在这些数据中，哪一个最可能是由于测量或者记录的疏忽而产生了错误，分析实验数据，可以得出的结论是什么？ 　　部分同学答案：（1）调节上面铁夹，使温度计的玻璃泡全部浸没在容器中的液体中 （2）水和食用油的质量和初始温度 （3）多种答案都有（感觉无法填） 水的吸热本领比食用油大。（注：用此题做考题并让学生写出分析过程，大部分同学都不会分析） 　　错因分析：导致（1）错误的原因是，在这个分组实验中，所有器材都是由实验老师事先准备并安装好的，学生失去了动手操作的能力；对于（3），主要是不会分析实验数据，缺乏横向和纵向分析实验数据的能力。 　　正确答案：（1）调整下面的铁夹，使石棉网处于适当的高度；调整上面的铁夹，使温度计处于适当的高度；（2）水与食用油的质量和初始温度相同；（3）第6min食用油的温度记录错误。得出的结论是水的吸热本领比食用油大。 　　例6.（2012?济宁）小明利用实验探究通过电阻的电流跟电阻两端电压的关系。 　　结论： 　　。