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低年级学生快乐学数学例谈 　　摘 要： 在低年级数学教学中，教师要充分抓住儿童的心理特点，遵循儿童的心理规律、认知规律，辅以故事、游戏、竞赛、儿歌等儿童喜闻乐见的形式，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率，使学生从“要我学”转变为“我要学”，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 　　关键词： 数学教学 设置悬念 学科联系 多媒体 　　由于低年级学生年龄小，无意注意占主导地位，有意注意正在逐步形成和发展，加之天性爱玩、好动，因此学生在课堂上显得精力不够集中，经常会做一些学习无关的事情：东张西望、做小动作、同桌之间随便交谈等。如果儿童长期处于这样的状态，势必会影响课堂学习效率，如何解决这个问题呢？笔者在这方面进行了有益的尝试，取得了比较理想的效果。 　　一、设置悬念，激发求知欲 　　在课堂教学中有意识地创设学生喜爱的问题情境，在生动、有趣的情趣中出示例题，可以激活学生的思维，顺利地把学生引入与课题学习有关的活动中，并能充分地调动学生学习的积极性与主动性，使学生在积极的思维状态下进行研究、讨论、合作和交流，有利于学生理解和掌握所学知识。如：我在教学一年级6、7的加法时，先给学生讲了一个故事：“在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟，有一天，它们却吵了起来，你们知道为什么吗？原来它们是为了比一比谁的本领大，兄弟6说：‘两个数相加，和是6的