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初中数学课堂教学中创设有效情境的探索 　　【摘要】 德国的教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，生动的教学情境的设置，不仅能引出教学内容的新鲜感来激发学生学习的兴趣，而且让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，更重要是激发学生“我要学”、“我爱学”的课堂气氛，让学生在浓厚的氛围中愉快地接受新知识。 　　【关键词】 有效情境 激发 关注 尊重 创新精神 　　中国分类号：G633.6 　　建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，有利于学生用原有的知识和经验去同化或顺应当前要学习的新知识。我认为有效的数学教学情境应以激发学生学习数学的兴趣为前提、关注学生的现实生活世界和尊重认知为基础、创设的问题情景应具有层次性，帮助学生获得成功为关键、培养学生的创新精神和探究、实践能力为主旋律。 　　一、创设有效情境以激发学生学习数学的兴趣为前提 　　兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新精神、实践能力和促进学生全面发展的前提。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。有调查表明，兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大些。兴趣对成功的影响占25%，而智力只占15%。因此在研究学生学习过程中的影响因素时，必须考虑兴趣的影响。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。实践证明