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利用“多元评价”营造精彩作文教学 　　[摘要\]传统作文评价中存在一些值得思考的问题。教师应该将“多元评价”融入作文教学评价之中。教师必须转变传统的作文评价观念，在作文评价中积极地研究探讨切实可行的策略，变“单一的评价”为“多元的评价”。 　　\[关键词\]作文教学；多元评价；新课程标准 　　\[中图分类号\]G633.34\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）12-0061-03\[作者简介\]章壮年（1974―），男，江苏南京人，本科，南京市溧水区柘塘中学教师，中教一级。 　　 　　一、值得思考的作文评价问题 　　随着新课程改革的深入，初中语文作文教学也注入了新的活力，但当前就中学作文教学而言，依然存在着许多不和谐的问题：学生作文题材狭隘，缺乏创意，作文水平低，缺乏写作的动力和兴趣。究其原因，我想除了作文教学重形式而轻内容、重思想而轻学生生活体验之外，作文评改也存在问题。作文评改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的延伸、扩展和补充。课标解读说：“传统作文教学重指导、轻评讲。现在我们提倡写作指导粗一点，时间少一点；习作讲评则要细一点，时间要充分。”因此，在作文教学中，我们要把作文评改放在重要的位置。但长期以来，许多教师对学生作文的评改方式呆板、单调。 　　1.过分关注对结果的评价。老师作文评价只注重对学生作文结果的评价，往往只