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利用教材提高写作中的素材选用能力 　　摘 要： 在高中英语课程教学中，应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。在浙江省高考英语的书面表达上，历年来，全省的平均分都不是很高，这就对一线高中英语教师如何提高学生的书面表达能力提出了要求。本文就如何结合教材，帮助学生积累写作素材和改进表达重点展开分析，意在探讨如何充分利用教材的内容、词汇和句型，结合话题写作，提高书面表达能力等问题。 　　关键词： 英语教材 写作素材 书面表达 　　一、学生英语书面表达的现状 　　基于这几年的教学观察和实践，我发现学生的书面表达主要存在三方面问题。第一，审题和破题不到位。拿到一个话题后，不能有的放矢地解读命题意图，导致在审题时，没有注意语言和内容的相关性，出现偏差。此外，对主题的解读不够深刻，话题缺乏思维深度和个性化思考，导致主题落入俗套或者沦为陈词滥调、人云亦云的空洞口号。第二，作文素材积累有限。以2012年浙江省的高考英语书面表达为例： 　　你校正在进行“英语读书周”活动。该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流，以下是某同学摘录的句子：“Your future depends on many things，but mostly on y