(上海市中小学拓展纲要.docVIP

上海市中小学拓展型课程指导纲要 一、导言 ㈠课程定位 1．在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程 2．是基础教育课程的重要组成部分 3．是国家规定每位学生必须修习并由学生自主选择的课程 4．为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程 ㈡课程理念 1．促进学生全面而有个性的发展 2．为学生提供丰富多样的课程资源 3．促进学生自主选择性学习能力的形成 4．着力开发与建设校本课程 5．建立促进学生个性发展的课程评价体系 二、课程目标 ㈠总目标 通过拓展型学习，学生应该能够： ??????????????????????拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验 ??????????????????????拓展基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划和自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用知识解决实际问题的能力，表达、交流和各做的能力。 ???????????????????????发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神 ????????????????????????适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础 ㈡阶段目标 1-5年级 通过提供的基本而广泛的拓展型课程的学习，学生应该能够： 尝试了解自己感兴趣的、与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好或个性特长。 具有初步的表达能力和动手实践能力，具有初步的选择意识，并能根据自身的爱好、运用已有的知识、技能，解决日程生活中的某些简单问题。 热爱生活，关注周围的人和事；热爱学习，积极参与各项健康有益的活动；在学习的过程中初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度习惯和社会责任心；具有热爱美和欣赏美的情趣。 三、课程结构 ㈠课程结构 学段 学习领域 科目 模块或主题 说明 小学段：一至五年级 语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践 学科类科目组（以兴趣活动、阅读活动为主） 由若干兴趣活动和阅读活动的模块或主题组成 属自主拓展课程，由国家、学校开发。 学生自主选择。 实践活动类科目 由班级文化和班队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践的模块或主题组成 属限定拓展课程，由学校设计实施。 学生限定选择。 专题教育类科目组 由若干专题教育模块或主题组成 属限定拓展课程，由国家设计由学校实施。学生限定选择。 ㈡课程设置 1．从课程设置的主题可以分为：国家拓展型课程与学校拓展型课程 2．按照选择方式可以分为：限定拓展型课程和自主拓展型课程 ⑴限定拓展型课程 限定拓展型课程包括综合实践活动及高中阶段的分科拓展型课程、分层拓展课程和分项目拓展课程。 ⑵自主拓展型课程 自主拓展课程可以使单学科课程的拓展，也可以使综合性学科课程的拓展，可以使关于科技进步、设个发展的全新领域拓展的课程，也可以是使学生进一步获得实践性学习经验、社会化学习体验的课程等。 ㈢修习方式 拓展型课程的修习方式采用限定选修与自主选修两种 1．限定选修 是指学生在指定的范围内选择修习的拓展型课程，并且要达到规定的目标要求和合格标准。小学、初中、高中学段的社会实践、活动类、专题教育以及高中阶段的分层拓展、分科拓展和分项目拓展采用限定选修。 2．???２.自主选修 是指学生完全根据自己的兴趣爱好和学习条件，自主选择修习的拓展课程。学生必须完成一定的课时要求并且达到合格标准。小学学段的兴趣活动、初中学段的学科类以及高中学段的部分学科采用自主选修的方式。 ㈣课时建议 课时 年级 领域 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 各学习领域 兴趣活动 4-3 4-3 4-3 4-3 4-3 专题教育 班团队活动 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 社区服务 社会实践 每学年1-2周 每学年2周 周课时数 5 5 5 5 5 基础型课程、拓展型课程和研究型课程周活动总量 32 32 33 34 34 四、课程内容 ㈠内容选择的基本原则 1．广域性 2．层次性 3．动态性 4．开放新 ㈡课程举例 科目 内容举例 兴趣活动 科技类 航模、车模、船模、种植、小实验、小制作 艺术类 戏剧、舞蹈、绘画、器乐、工艺编制、剪纸、泥塑、摄影 体育活动 球类、棋类、体育游戏、形体训练、韵律操…… 学科应用类 读书读报交流、外语情景创设活动、生活中的数学、数学思维活动、课本剧表演、测量、信息小报、剪贴报…… 实践活动 社会考察实践活动 社会考察、访问、远足、观剧…… 校园文化活动 歌咏节、科技节、游戏节、体育节、学生社团活