如何建立起小学生对数学的概念.docVIP

如何建立起小学生对数学的概念 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0167-01小学生年龄小，生活经验少，但好奇心强，好动。对于抽象的东西接受能力差，解决生活中的问题说不出是怎样想的，有时候不能完整地表达出来，在教学实际运用中应采取多看、多动、 多想、多说、多问等形式来加强小学生数学概念的建立。下面就如何建立起小学生对数学的概念，谈几点粗浅的看法： 　　1.直观引领 　　小学学生在学习数学知识时，大都是以一定具体的感性认识为基础，逐步向抽象的思维过渡。所以在教学中应采用实物-表象-抽象的教学过程。把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中问题，不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的。培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。 　　新课程提供了大量的图形、图画、直线、线段等形象直观的内容。我根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征：注意力易分散，观察事物时随意性强；情绪易变，兴趣横生、观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等，在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下几点：（1）观察图；了解图意和要求，按顺序观察；按