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如何上好《等差数列的前n项和》这节课 　　随着新课程改革的深入实施，我们课堂的教学目标、教学方法以及教学过程等方面都发生了一些转变，新理念的贯彻落实，新教学方法的实施都在某种程度上受到一些冲击。那么，我们该如何上好数学课呢？这也就成为我们教师亟须解决的问题。下面以两位不同老师的教学片段为例，对如何上好《等差数列的前n项和》为例进行简单介绍，以期能够为高效数学课堂的实现做出应有的贡献。 　　片段一： 　　1.教学目标 　　知识技能：掌握等差数列的前n项和公式，理解公式的推导，并能用公式解决一些实际问题。 　　过程方法：启发式教学、自主式教学。 　　情感目标：让学生亲身经历数学的研究过程，进而提高学生的探究能力和自主学习能力。 　　2.启发式导入 　　师：200多年前的数学家高斯曾经遇到过这样一个问题：1+2+3+4+…+100=？当时，其他学生都在按前后顺序一次相加，而高斯却迅速地给出了准确答案。谁能告诉我，老师是用的什么方法？（学生回答） 　　师：那如果式子变成：1+2+3+4+…+n=？（给学生2分钟的思考时间。） 　　此时有学生开始延续高斯的第一项和最后一项相加。 　　教师追问：如果式子变成a1+a2+a3+a4+…+an=？{an}为等差数列？ 　　此时，学生开始思考，有学生说可以将所有的式子化成由a1和d组成的，即a1+（a1+d）+（a1+