如何“以学为本”提高地理教学的有效性.docVIP

如何“以学为本”提高地理教学的有效性 　　摘要：教学的实质是学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动发展。所以为实现学生的主动发展，我们的教学设计要走进学生的世界，从学生的需求、认知特征、能力倾向、学习准备四个方面进行学生特征的分析，来思考我们的教学任务和教学策略是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，从而切实的提高教学的有效性。 　　关键词：地理教学；学为中心；学生特征分析 　　加涅是公认行为主义与认知主义学习论相结合的代表，认为学习过程是对信息的接受和使用的过程，是主体参与并把信息加工建构的过程。为了这个过程主动和顺利的推进，我们的教学设计就要考虑到学生的需求、认知特征、能力倾向、学习准备，即要考虑学生的学习兴趣和原有的认知结构，以及新旧知识衔接构建新知识网络的知识节点、能力节点，消除一些情感和认知障碍，从而才能够激发内在的认知动机，为新知识的学习提供准备条件，使学习成为学生主动参与自发自觉的过程，真正的做到“以学为中心”，从而切实的提高教学的有效性。那如何进行学生特征分析呢，我仅从个人的角度提一些浅薄的看法。 　　一、学生特征分析之一：学生需求的内容分析 　　学生的学习需求主要归纳为显性需求和隐性需求。能够表现出来的学习需求是显性需求，而不能自觉表现的学习需求是隐性需求。显性需求主要表现为认知需求、情