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“二次根式的性质”教案、学案一体化设计 课型 新授 课题 二次根式的性质 课时 1 执笔教师 单位 教 学 目 标 知识目标：1、经历二次根式的性质: ②的发现过程,体验归纳,猜想的思想方法 师：很好。请思考： 什么是二次根式？ 生：形如的式子叫做二次根式。 计算：（1） （2） （3） （4） 师：通过计算你发现了什么？ 生1：= a 生2：不一定，以上每题中的被开方数中的a都是非负数，如果a是负数，不等于a 师；很好。请同学们再计算以下几题： （1） （2） （3） 师：谁能总结一下=？ 生：= a（a）； = —a （a） 师：这就是我们这节课要学习的第①个性质： 。 例1：化简 （1） （2） 解：（1）==2x （2）== 练习：（1）化简： ； ； （2）若= —a，则实数a在数轴上的对应点在（ ） A、原点的左侧 B、原点的右侧 C、原点或原点的左侧 D、原点或原点的右侧 （3）化简： 师：我们继续来探究二次根式的其他性质：填空 （1）、 （2）、= ， ； （3）、 师：比较每小题中的两个等式，你发现了什么？能用字母表示你发现的规律吗？ 师：这就是我们这节课要学习的第②个性质 积的算术平方根的性质： 即 积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积（各因式必须是非负数）． 例2： 1、把下面各数分解因数： 　　(1)；　　(2)；　　(3)；　　(4)．(1)8=42；　　(2)5=；　　(3)3；　　(4)5． （2） （3） （4） 解：（1）==35=15； （2）=； （3）=； （4）=。 　　 练习：判断下列等式是否成立？若不成立，请说明理由并改正： （1）=×； （3）、 ； （4）、。 2、课本P128随堂练习2、（1，3） 习题 2、3 1、 2、 3、 4、 伴你学P128 1、2、3、4、5、6、7（1、5、7、8） 师问学生回顾思考，独立回答 教师要注意强调被开方数的取值范围。 学生独立计算，教师指定中游同学回答。 通过练习、观察发现、总结规律，得出性质 注意：（1）被开方数中的底数的取值范围。 （2）例题中的被开方数是含字母的整式，应先将它变形为另一个整式的平方，然后应用性质化简。 （3）今后如果没有特别说明，本章中根号内的所有字母都表示正数。 进一步强调被开方数中的底数的取值范围。 梳理知识使条理清楚，及时练习巩固 学生独立计算，交流结果。 教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评。 要注意a≥0、b≥0的条件，因为只有a、b都是非负数公式才能成立，这里要启发学生为什么必须a≥0、b≥0．从运算顺序看，等号左边是将非负数a、b先做乘法求积，再开方求积的算术平方根，等号右边是先分别求a、b的两因数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的积．通过本题复习分解因数，为利用积的算术平方根公式化简二次根式打下基础． 计算时应看清符合哪一个性质？a是大于0还是小于0？ 1、绝对值 性质1 性质2 积的算术平方根的性质： 2、二次根式 例1 例2 3、计算 练习 练习 课 后 反 思 本节课让学生通过计算、观察、总结、归纳等数学活动过程，在教师的引导下让学生自主地探索二次根式的两个性质，基本达到了预期的效果。 不足之处是，课堂上前松后紧，学生练习的时间偏少。