高考数学理（北师大版）一轮复习课件：7-7-1证明平行与垂直.pptVIP

变式训练1　如图所示，平面PAD⊥平面ABCD，ABCD为正方形，△PAD是直角三角形，且PA＝AD＝2，E，F，G分别是线段PA，PD，CD的中点。求证：PB∥平面EFG。 证明　∵平面PAD⊥平面ABCD且ABCD为正方形，∴AB，AP，AD两两垂直，以A为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系A－xyz，则A(0,0,0)，B(2,0,0)，C(2,2,0)，D(0,2,0)，P(0,0,2)，E(0,0,1)，F(0,1,1)，G(1,2,0)。 【例2】　(2015·济南质检)如图，在三棱锥P－ABC中，AB＝AC，D为BC的中点，PO⊥平面ABC，垂足O落在线段AD上。已知BC＝8，PO＝4，AO＝3，OD＝2。 考点二 利用空间向量证明垂直问题 (1)求证：AP⊥BC； 【证明】　如图所示，以O为坐标原点，以射线OP为z轴的正半轴建立空间直角坐标系O－xyz。 (2)若点M是线段AP上一点，且AM＝3.试证明平面AMC⊥平面BMC。 【规律方法】　用向量证明垂直的方法 (1)线线垂直：证明两直线所在的方向向量互相垂直，即证它们的数量积为零。 (2)线面垂直：证明直线的方向向量与平面的法向量共线，或将线面垂直的判定定理用向量表示。 (3)面面垂直：证明两个平面的法向量垂直，或将面面垂直的判定定理用向量表示。 变式训练2　如图所示，正三棱柱(底面为正三角形的直三棱柱)ABC－A1B1C1的所有棱长都为2，D为CC1的中点。求证：AB1⊥平面A1BD。 利用空间向量解决与垂直、平行有关的探索性问题，是近几年高考考查空间向量应用的一个重要考向；常以是否存在点或参数使线面垂直、平行的形式在解答题中出现。 考点三 利用空间向量解决探索性问题 角度一：探索性问题与平行相结合 1.如图，在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AA1＝AD＝1，E为CD的中点。 (1)求证：B1E⊥AD1； (2)在棱AA1上是否存在一点P，使得DP∥平面B1AE？若存在，求AP的长；若不存在，说明理由。 角度二：探索性问题与垂直相结合 (2)是否存在实数λ，使得平面AFD⊥平面PCD？若存在，试求出λ的值；若不存在，请说明理由。 解　因为平面ABCD⊥平面PAC， 平面ABCD∩平面PAC＝AC，且PA⊥AC， 所以PA⊥平面ABCD。 所以PA⊥AB，PA⊥AD。 又因为AB⊥AD，所以PA，AB，AD两两垂直。 如图所示，建立空间直角坐标系， 因为AB＝BC＝1，PA＝AD＝2， 所以A(0,0,0)，B(1,0,0)，C(1,1,0)，D(0,2,0)，P(0,0,2)， 【规律方法】　对于“是否存在”型问题的探索方式有两种：一种是根据条件作出判断，再进一步论证。另一种是利用空间向量，先设出假设存在点的坐标，再根据条件求该点的坐标，即找到“存在点”，若该点坐标不能求出，或有矛盾，则判定“不存在”。 S　思想方法 感悟提升 ⊙1种思想——转化思想在求解立体几何题中的运用 用向量法解决立体几何问题是空间向量的一个具体应用，体现了向量的工具性，这种方法可把复杂的推理证明、辅助线的作法转化为空间向量的运算，降低了空间想象演绎推理的难度，体现了由“形”转“数”的转化思想。 ⊙2种思路——向量法求解立体几何问题的解题思路 (1)选好基底，用向量表示出几何量，利用空间向量有关定理与向量的线性运算进行判断。 (2)建立空间坐标系，进行向量的坐标运算，根据运算结果的几何意义解释相关问题。 第七章 立体几何 第七节　立体几何中的空间向量方法 基础知识 自主学习 热点命题 深度剖析 思想方法 感悟提升 最新考纲　1.理解直线的方向向量与平面的法向量；2.能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系；3.能用向量方法证明有关直线和平面关系的一些定理(包括三垂线定理)；4.能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题，了解向量方法在研究立体几何问题中的应用。 J　基础知识 自主学习 1．直线的方向向量与平面的法向量的确定 (1)直线的方向向量：在直线上任取一 向量作为它的方向向量。 (2)平面的法向量可利用方程组求出：设a，b是平面α内两不共线向量，n为平面α的法向量，则求法向量的方程组为____________ 非零 2．用向量证明空间中的平行关系 (1)设直线l1和l2的方向向量分别为ν1和ν2，则l1∥l2(或l1与l2重合)?_________。 (2)设直线l的方向向量为ν，与平面α共面的两个不共线向量ν1和ν2，则l∥α或lα?_____________________________。 (3)设直线l的方向向量为ν，平面α的法向量为u，则l∥α或l