沪教版六、七年级记叙文阅读教学目标及路径解读.doc

沪教版六、七年级记叙文阅读教学目标及路径 分册 文本类型 篇目 阅读目标 教学实施要点（阅读视角） 六上 写事文章（一） 一件完整的事件 金黄色的大斗笠 1.能用简洁的语言完整概括文章所叙述的事件过程。(B) 2.理解事件过程中人物情感和认识的变化过程。（B））））） 作者以怎样的顺序叙述这些事件？以这样的顺序来叙述事件的作用是什么？ 3、作者详写了哪些事件？略写了哪些事件？作者为什么这样处理详略？ 4、在一次次的事件中，“我”的情感是否发生了变化？引起“我”情感变化的原因是什么？文章主要想表达的情感是什么？ 5、作者叙述这些事件的意图是什么？ 忆读书 口哨 凡卡 从百草园到三味书屋 六下 写事文章（四） 用拟人手法写一件事 （园南中学） 百合花开 1.在语境中理解并积累词汇：繁复新巧、颔首、嘟囔、措辞、矜持、屈尊纡贵、鄙夷等（A）））））） 3、作者通过本篇文章主要想表达的是什么？ 4、分析“月亮出来了，冷冷的”这句环境描写的具体作用。(《羚羊木雕》) 5、深入理解 “这时我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人们常说的累，原本就是胸膛里那颗心的突然加重吧” “孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗本是深重的伤害”（《一千张糖纸》）“我做了一件多么不光彩的事啊！”（《羚羊木雕》） 羚羊木雕 写人文章（一） 通过一件事写人 （田林三中） 清贫 在语境中理解并积累词汇：奢侈、踌躇、肇祸、猝然、糟蹋、谴责、幸灾乐祸等（A） 能结合语境理解内涵丰富的句子的含义(B) 3、理解文章作者对人物所寄寓的思想感情（B） 4、结合具体语段，体会和分析人物动作描写、语言描写、肖像描写对表现人物性格特征和精神品质的作用(C) 5、能够分析环境描写对于表现人物所起的作用(C) 1、文章写了一件怎样的事件？在事件中人物是如何做、说、想的？ 2、从人物言行和思想中可以看出人物怎样的特点？ 3、文章是如何通过环境描写从侧面展现人物的精神世界的？ 4、塑造这个人物，体现了作者怎样的思想感情？ 诺曼底登陆 在那颗星子下 写景文章（一） 在景物描写中渗透情感 （西南模范） 春 1、在语境中理解并积累词汇：朗润、酝酿、花枝招展、褒贬、将息、履痕、燠热、波澜壮阔、魅力。（A） 2、能识别比喻、拟人、排比等修辞方法，（A）分析其表达效果。（C） 3、背诵一定数量典范的语段。（A） 4、能结合语境理解内涵丰富的句子的含义，（B）从而正确理解文章内容和作者的思想感情 5、能理解段落之间的关系，理清文章的思路。（B） 6、能正确、清楚、自然、流畅地朗读文章。（C） 7、能借助联想和想象感受文章所描写的景物特征。（B））））））））））））