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Contents 一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学实施 Hot Tip Hot Tip Hot Tip * HIGHER ALGEBRA 黄淮学院数学系 李小朝 HIGHERALGEBRA 高等代数 HIGHER ALGEBRA 数学科学系 李小朝 主 要 内 容 一、课程设置——为什么开？二、学情分析——开课对象三、教学内容——教什么？四、教学实施——怎样教？五、教学资源——必备条件六、改革方向——更上一层楼 1 2 3 课程性质地位与作用 先修课程与后续课程的衔接与配合 课程教学目标 HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 1、课程的性质地位与作用 《高等代数》是高等院校数学系各个专业的学科基础平台课程。它不仅是应用学科的重要工具课，也是近代数学中很重要的理论基础课。 本课程使学生实现从高中到大学数学思维习惯和学习能力的跨越，能全面提高学生的数学素养，为后续专业课程学习打下坚实基础。 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 2、先修课程与后续课程的衔接与配合 数学科学系 李小朝 高等代数——抽象 初等数学、解析几何——具体直观 近世代数、离散数学、计算方法、实变函数、线性规划 先修课程 后续课程 ——为专业服务 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 3、课程教学目标 制定培养目标的依据 ①就业能称职： 具有一定理论知识和应用数学知识的能力，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。 ②深造有后劲： 具备扎实的数学功底，良好的数学素养和用数学解决实际问题的能力，为学生继续深造打下坚实基础。 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 知识目标 知识目标 能力目标 培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力 培养学生多角度深层次分析和解决问题的能力 素质目标 具有一定数学修养和内涵 踏实严谨的学习生活习惯 创新意识和团队协作精神 数学科学系 李小朝 3、课程教学目标 高等代数的 基本概念 基本知识 基本计算方法 基本证明技巧 不愿动手 HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 具有一定基础和学习愿望 学习缺乏主动性 数学实践应用能力较弱 解析几何、数学分析初步 被动的学习和听课习惯 知识 理论 知识 实践 一支笔、一张纸 4 课程设计理念与思路 教学内容的选取 教学内容及学时分配 HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 1 2 3 4 教学重难点及解决办法 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 1、课程设计理念与思路 设计思路 根据人才培养需 求分成三个模块 选学模块 专业应用模块 基础模块 设计理念——必须够用 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 2、教学内容的选取 数学科学系 李小朝 2.2 加强应用性知识点的选取和拓展 ——包括线性方程组、矩阵等 2.1 淡化个别定理的证明和理论推导 ——包括克拉默法则、拉普拉斯定理、哈密尔顿-凯莱定理、 若当标准型的理论推导等 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 线性方程组、矩阵的应用 ——交通流量计算模型 假设:(1)全部流入网络的流量等于全部流出网络的流量；(2)全部流入一个节点的流量等于全部流出此节点的流量。试建立数学模型确定交通网络未知部分的具体流量。 建模与计算 由网络流量假设，所给问题满足如下线性方程组 Hot Tip HIGHER ALGEBRA 高等代数 8 第十章 双线性函数 10 18 第九章 欧几里得空间 9 14 第八章 Lambda-矩阵 8 24 第七章 线性变换 7 18 第六章 线性空间 6 14 第五章 二次型 5 16 第四章 矩阵 4 16 第三章 线性方程组 3 16 第二章 行列式 2 20 第一章 多项式 1 授课学时 课程内容 章 数学科学系 李小朝 3、教学内容及学时分配 教学重点 教学难点 HIGHER ALGEBRA 高等代数 数学科学系 李小朝 4、教学重难点及解决办法 《高等代数》的基本概念、基本理论、基本的计算方法和证明技巧及涉及到的数学思想。 高度抽象概念的引入和定理的证明应用。 解决办法 把抽象的概念具体化，把具体的例子再高度概括抽象