【2017年整理】17 长城.docVIP

攸县东北街学校教学案 科目 语文 年级 四 主备人 尹 霞 审核人 占平莉 贺晖球 教学内容 17 长 城 教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 教学难点 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教具准备 搜集有关长城的资料。 教学课时 两课时 教学过程设计（含作业安排） 一、激发兴趣 1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 3、学生说感受。 4、板书课题。 师：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城），感受------（长城） 二、初读感知 1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、走进长需它给你留下怎样的印象？ 3、你觉得长城伟大吗？作者也觉得长城伟大吗？找到文中的原话。 4、出示最后一句话，抓住关键词语概括长城的特点和气势。 师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 5、齐读这句话 三、小组学习 1、小组内再读课文 2、组内交流：课文的哪些段落或哪个句子最能让你感受到长城的伟大，说说你的感受。 四、师生交流 1、小组展示读课文 2、小组汇报交流。（根据小组汇报情况教师相机指导学习） （1）品“长”，感悟气势。 ①出示句子：远看长需，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。 师：读了这句话，你有什么感受？ 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。 我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） 你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读 词语，读出它的意思。 ②、回归“奇迹”。 这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ （2）品结构，感受巧妙。 ①指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽） 师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。 （齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。 看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） ②请同学们细读第二段，在插图中找一找，标一标。 ③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？ ④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等） 这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧） 师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？ ⑤回归“奇迹”。 让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （3）联想，歌颂师：作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了谁??(古代的劳动人民)为什么呢？（因为作者看到万里长城上数不清的条石，一块就有两三千斤重……这陡峭的山岭。）师：你能抓住哪些关键的词语体会修筑长城是艰难的？ 师：是啊，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！让我们怀着对劳动人民的敬佩一起来读一