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高速公路驾驶技巧 说 课 稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《》。首先，我对本课题进行分析： 说教材的地位和作用 二、说教学目标 根据本的结构和内容分析，结合着他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：。重点的依据：只有掌握了， 教学难点：。难点的依据：；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道是培养人的能力的重要。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到学生的，我主要采取学生的教学方法，让学生真正的参与，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本题内容学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，并例举现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本题知识的认知更清晰、更深刻。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（2—3分钟）导语设计的依据：一是，引出新知识，使学生能够知道。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解 4、布置作业。针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。我布置的作业是：。 、出入口互通，一般大都是喇叭口形互通，比较简单，右转直接可以上高速，左转需要通过互通的中心点，跨过高速公路主干道后再左转。 、两条高速交叉互通，一般都是苜蓿叶形互通或是双喇叭口互通，苜蓿叶形互通比较简单，右转也是可以直接转，左转也是需要通过互通的中心点后再左转。双喇叭口形互通，比较麻烦，容易乱，每一条路上左右转的方法都不一样，容易走错路，左转有可能是先上右转的匝道再左转，右转有可能是先上左转的匝道再右转，一定要看清指示牌，一条匝道上可能先后会有两个完全相反方向的指示牌。 、三条高速交叉互通，比两条高速互通还要复杂，会有6个方向，更为复杂，其实也都是上面提到的几种形式的变化，只要提前熟悉道路，看清高速指示牌，也没什么问题。关键是对你要去的方向要认识。