减数分裂电子白板教学设计.docVIP

《减数分裂和受精作用》复习课教学设计 宋以祉 山东省沂源县第二中学生物组（256100） 一、教材分析： 本节《减数分裂和受精作用》是高中必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物的重点内容，它解释了有性生殖细胞形成的过程，减数分裂是有丝分裂的延续，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，向来是学生头疼的章节。 二、学习背景分析： 为了进一步提高学生的学习效率，提高学生整体素质，学校在聊城“杜朗口”模式基础上发展、创新实施了“自主、合作、探究”模式，该模式中，学生以学习小组为单位通过共同合作，共同探究，集体讨论的方式，共同提高，解决问题，提高能力，充分体现了学生的主动性。 三、学情分析： 学生已经具备有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。由于有一定难度，学生理解能力的差异，在掌握这一部分知识过程中，更易体现出学生的认知差异，这时候，他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。 四、设计理念：以“自主、合作、探究”模式为主导，以学案导学方式为主体。先学后教，充分利用电子白板的灵活性，充分提高集体授课各环节效率，加大课容量。加强个别辅导，把好质量关。把握好教学步骤，每一步骤的学生学习目标要明确，并且适时降低目标高度，保证大多数学生都能上这一个台阶，再上第二个，直至最后完成该部分学习目标。学习过程中教师应先提供总的学习思路，明确告诉学生采用通过利用旧知来获得新知，通过纵向横向对比来形成知识网络，使其清楚学法。这样对于这种难点知识的学习学生就没有“恐高症”，学习循序渐进，不慌乱，且有成就感。 五、学习目标： 根据考纲和教学大纲，通过对学生学习情况的分析，我制定了以下目标，同时将3，5，6，确定为教学的重难点。 1．简述减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）。 2．阐明并区分精子与卵细胞的形成的大致过程。 3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。掌握减数分裂过程中染色体的行为变化。 4．阐明受精作用的概念、特点和意义。 5．阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。 6．学会有关识图知识。例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别。 五、教学过程：（教学过程利用了学案，学案见后） 1、引入：前面我们学习了减数分裂和有丝分裂的有关知识，今天我们一起复习一下，大家看图片 【（如图1）教师通过资源图库中的拖动、放大】，分析一下，图片属于哪个时期？ 【学生回答】要成功回答这个问题需要掌握减数分裂的知识。 图1 2、回顾整理 作为复习课应先抓住双基，首先进行回顾整理，从基本概念和知识网络的构建入手，将课本上，比较重要的基本概念知识以填空的知识展现出来。通过学生的口头回答，进行强调和补充。 然后让学生以构建知识网络的形式将主体内容再现。 【利用电子白板，一名同学在白板上板演，其他同学利用学案在下面完成】 学生通过电子白板将其构建知识网络再现在出来。师生共同回顾。 为了使学生能够将重点知识巩固加深，通过电子白板的插入功能，将精子的形成过程和卵细胞的形成过程的flash课件进行展示 【教师可直接从资源库中将预先存储的精子形成过程和卵细胞形成过程的swf文件直接拖动到白板上】 学生利用简单的按钮操作并口述相关过程。既巩固了知识，培养了学生动手能力，又提高了学生兴趣。 3、重点剖析 本节共四个重点 减数分裂与有丝分裂的比较 精子与卵细胞的形成过程比较 减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征和减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化 有关图像的分析和考查 对于前两个重点，通过填表的方式（表格见学案），使学生通过多个层次进行知识比较，从而抓住重点，突破难点，对于表格的处理，通过学生在白板前展示答案，并与台下同学以交流的方式，一边讨论一边将答案书写在白板上，然后教师总结并利用链接将后面白板页面展示标准答案。 对于第三个重点，除表格外，还涉及曲线，这是一个难点。 【对于表格的处理，由同学在白板前讨论展示）；（对于曲线需要学生利用白板展示曲线结果（图2）】 图2 【同时教师通过变形给出一个简单的坐标（图3）】， 【知识变形延伸】将有丝分裂和减数分裂的曲线共同总结出来。师生共同整理。 图3 第四个重点是有关图像的分析和考查。 【教师利用个人资源库中事先储存的图像（图4）展现出来】， 通过图例展示，利用学案，学生经过讨论分析，得出图像分析的要点！！ 图4 授课过程中，可能涉及分裂的图形、图像，充分利用个人资料库的作用在教学过程中灵活应用。 4、经典考例 学生通过前面的学习，已经掌握主要知识，通过考例分析，使学生能够将知识加以利用。做到了巩固知识和培养能力的效果，根据学生新授课中掌握的情况，学案中设