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五年级科学下册《“废物”知多少》教案 —— 焦东路小学 孙金强 单元教材分析： 《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究的第三单元。本单元仍是侧重培养学生的表达与交流能力，具体培养的二级目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报告”。 物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的科学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的能力，自主地了解废物的可利用价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资源的重要性，意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探究活动过程，在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于增进学生对科学、技术与社会之间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学素养，这是一次有意义的科学探究之旅。 本单元是在前三个单元基础上继续推进表达与交流能力培养，重点指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材遵循两个规律，一是引领学生经历过程，二是循序渐进。从本单元教材设计的整体看，三个活动构成了一个完整的探究活动过程，确定调查活动主题—制定调查研究计划—实施调查活动，搜集数据资料，做好记录—整理和分析调查结果—完成调查报告—愿意与他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一个循环过程。为了有效地指导和培养学生写出完整的调查报告，教材创设了两次调查活动，并且在要求方面有明显的训练层次。《“废物”知多少》是本单元的开始，其中关于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，教材设计放大了指导过程，而且用方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告；《废物不废》中，设计了对废物再利用的调查，教材则淡化指导过程，促进学生自主探究与主动发展，这样设计符合儿童的认知特点和发展规律。 在本课教学中着重要把握好训练的层次，做到扶放适度。对于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，强调细化写调查报告的指导过程教学实录：  （上课开始，教师出示废旧物品组成的大象漫画。）  师：同学们，这幅漫画上画的是什么？  生：一头大象。  生：一头奇怪的大象。  生：一头许多烂东西组成的大象。  生：一头由垃圾拼成的大象。  师：这头大象和一般的大象不一样，它是由许多废旧物品组成的。请你看看它是由哪些废旧物品组成的？  生：组成这头大象的物品有轮胎、书本、烂笤帚、易拉罐。  生：我发现它是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋、废纸、篮球等物品组成。  生：还有烂拖鞋、牙膏盒、石头等。  生：还有破钱包、电池、烂头盔。  生：上面还有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。  生：好象还有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。  ……  师：组成这头大象的废旧物品很多。由此你想到了什么？  生：我觉得这头大象很脏，都是由垃圾组成的。  生：我想到生活中的垃圾太多了。  生：我们生活中每天都产生许多垃圾。  ……  师：在我们的生活中，每天都产生许多废旧物品。据统计，平均每年每个家庭产生的“废物”堆起来，占有的空间大约有这头大象那么大。多么惊人啊！当你听到我们生活中产生这么多“废物”，你想研究什么问题？  生：我想研究生活中的“废物”有哪些？  生：我想研究“废物”有多少种？  生：我想研究“废物”的数量有多少？人们是怎样处理这些“废物”的？  生：我想研究处理这些“废物”的方法是什么？  ……  （二）回顾与交流： 师：同学们提出的问题，归纳起来大致是：日常生活中的“废物”有哪些？是怎样处理的？请同学们回忆一下，把结果填写在下表中。  （ 学生回顾生活中的“废物”的种类和处理方法，填写在“小科学家记录表”中。）  师：谁愿意把你的记录和大家交流一下。  生：我家的啤酒瓶和饮料瓶，都收集到一起，卖给收破烂的人。  生：我们吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里。  生：我们用过的废旧书本、纸箱子卖给收废纸的人。  生：做饭剩的烂菜叶都扔到垃圾堆上。  生：我穿小的衣服都送给邻居家的小弟弟。  生：我家装修房子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里。  生：木头、树枝都当柴禾烧。  ……  师：我们对“废物”的处理方法不尽相同。要详细了解“废物”的种类、数量和处理方法，你打算采取什么方法进行研究呢？  生：我觉得到实地看一看。  生：我们可以采取分类的方法进行研究。  生：应该采取统计的方法