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设置文字格式 曹市学区中心学校 刘浩 【课 题】排版文档——设置文字格式 【教 材】《信息技术》九年义务教育七年级上册（科学出版社） 【教材分析】 “设置文字格式”这节内容首先由任务驱动入手，提出问题：谁能把康哲同学的《中国科技馆的机器人》这篇文章美化一下，让它看起来不那么单调？然后再通过技术支持即设置文字格式实现问题的解决。紧接着在此基础上又加以创新利用“字体”对话框设置文字的其他格式，最后再进行拓展到中国的汉字文化。这样一个阶梯状的设置既让学生学习到了基础的知识又培养了创新能力，有利于不同层次学生的学习，使每一个学生都有成就感。 【学生分析】 七年学生带着憧憬和向往刚从小学升入初中，他们是一群活泼可爱的学生，遇事总爱问为什么充满好奇而不是去思考后再询问，对于这样的学生群体要看到他们的优点，抓住他们的好奇心尤其是对电脑的好奇热衷，引领他们学习基础知识，基本技能，培养他们自主学习和创新意识。 教学目标 知识与能力目标 掌握改变字体、字号、字形和颜色等文字格式的设置方法 学会文字格式的设置 过程与方法 通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力，分析和解决生活与学习中问题的能力，从而提升学生运用信息技术处理信息的能力。 情感态度与价值 通过实践体验动手操作的乐趣，培养学生学习的兴趣和审美情趣。 教学重点：设置文字格式的具体方法 教学难点：理解各种字体、字号、字形、颜色和特殊效果，以及不同字体、字号、字形颜色和特殊效果之间的区别。 教学安排：一学时 【教学策略】 先基本策略，后提高。 七年级学生多数都是零起点的，先把最基本的设置文字格式即字体、字号、字形和颜色设置学会并且做到每个学生都能独立完成，让每一个学生都体验到成功的快乐。然后在此基础上加以提高再进一步设置文字的其他格式。 分层次教学，力求全面提高 面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到掌握基本知识和基本的操作技能前提下，对程度较好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行综合应用，提高他们的审美情趣。 【教学准备】 教师的准备工作： 教案 课件 上课资料：课前将“中国科技馆中的机器人”录入好，供学生使用。 教具准备 硬件：教师用多媒体计算机1台和学生用计算机40台 软件：多媒体网络教室红蜘蛛、word2003 学生准备工作： 复习上节课文字的选定操作 预习本节课的内容 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入新课 启动Word2003并打开《中国科技馆中的机器人》文档 提出问题：前面我们学习了文本的选定，请三位同学完成下列三个操作： 选定一行文本 选定一段文本 选定全篇文本 提出问题：同学们请看这篇文章是黑一色的，文章的标题和正文也都一样，这样没有突出标题，可是我们所用的任何教材章节的标题和正文都不一样，怎样才能达到这一篇的的效果呢？（幻灯片展示已经美化好的文档） 请同学们对比一下两篇文章有什么不同？ 教师总结： 文字的样式——字体 文字的大小——字号 文字的颜色——字色 文字的形状——字形 引入新课：本节课我们就学习 ——设置文字格式 学生1：选定一行文本 学生2：选定一段文本 学生3：选定全篇文本 学生回答：标题，正文，字体和颜色都不相同 提出问题并以对比方式激发学生强烈求知欲和兴趣。复习文字的选定是设置文字格式前提基础。 讲授新课 教师讲解演示： 认识工具栏中的某些工具进行字体、字号、字形和颜色的设置。并把设置和效果进行前后的对比。 演示设置字体、字号、字形和颜色的过程（开始有意识不选定文本，进行操作让学生指出错误，并提醒学生注意在进行文字格式设置前一定要先选定文本） 展示学生的作品，并让学生对作品作出评价，选出最优作品。 教师点评： 1、发现问题，并说出解决的办法。 2、对文章中的内容进行字体、字号、字形的设置。 3、对导学中的问题进行小组讨论 4、在中文的字号设置中，中文字越小字越大，英文字磅值越大，字越大。 教学过程，使学生初步学会设置文档的基本操作，为进一步的学习奠定基础。 同时，也反馈了学生对上节课所学知识的掌握情况，学生因替老师纠错而兴趣大增，活跃课堂气氛。 研究性学习，培养学生自主学习的能力。 讲解演示： 认识工具栏中的某些工具 展示利用这些工具设置文字后的前后效果对比 启发：利用已经学会的设置字体、字号、字形的方法对文档中的文字进行颜色、底纹、加粗和倾斜的设置，并对导学内容进行思考、探索和讨论。 教师：利用工具栏可以方便实现文字格式的设置，但工具栏的工具是有限的，怎样添加我们需要的工具？除了使用工具栏完成设置外还有一种方法，请