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教案 过万重山漫想 淄川职教中心 韦淑芹 二00九年十月 执 教 人 韦淑芹 班 级 职专一年级 课　 题 过万重山漫想 课 型 新授课 教 具 FLASE课件 课 时 一课时 教学方法 朗读法、讨论法、探究拓展法等 教学目标 知识目标：理清文章思路，领会文章主旨。 能力目标：1、学会理清文章思路的方法之一 —— 寻找关键语句。 2、品味文章语言，提炼文章的主旨。 情感目标：引导学生正确领悟“三峡”的真正涵义，激发学生在学习和生活中不畏困难、敢于创造的精神。 教学设想 以首创精神为重点，引导学生联想想象。以学生的思维激活文本的语言，以文本的语言点燃学生的心灵。 教学过程 教 学 内 容 教法与学法 创设情境导入新课 有一个美丽的地方，诗人李白走过“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，白居易走过“上有万仞山，下有千丈水”。同学们猜猜：这是中国的哪个地方？（明确：长江三峡。请欣赏三峡风光）20世纪80年代，作家刘征来到三峡，神思飞扬，写下了《过万重山漫想》。 简单释题：? “万重山” 即“三峡”， “漫想”是随意、不受约束地想。 诗文引发学生想象，视频将学生引入特定情境，激发学生的学习期待。 把握思路感知文意 1、作者刘征在经过万重山时，看到了什么呢？他在描绘的时候，抓住了景物的什么特点呢？ 投影：作者所描写的景物有什么特点？ 明确：?险、奇。 延伸：清代诗人何明礼有一首诗写得至为贴切：“夔门通一线，怪石插流横。峰与天关接，舟从地窟行。” 2 面对奇险而又凶险未卜的三峡，作者有怎样的反应呢？触景生情，漫想连连。 ①找出表明作者漫想思路的语句。 投影：古怪念头——思绪延展——再想下去—— 思想飞去 ②充实内容。 作者跳出的“古怪念头”是什么呢？ 作者的思绪又是怎样延展的呢？ “再想下去”，又想到了什么呢？ 作者向着更遥远的空间和时间又想到了什么？ 投影：第一个穿过三峡的是谁？ 时间早，工具陋 阻力大，前途险 第一个穿过人类“三峡”的人 3、 理解： “第一个穿过三峡的是谁？”中的三峡与“第一个穿过人类‘三峡’的人”中的三峡相同吗？ 明确：不同。“第一个穿过三峡的是谁？”中的三峡指长江三峡。加了引号的“三峡”表示一种