微山县实验小学先周备课小学语文第四册第一单元第四课.docVIP

课题： 版本： 人教版 年级册次： 课时： 时间： 年 月 日 星期 备课人 教 学 目 标 1、知识与技能： 1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。1、??通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词音、形、义； 2、??创设情境，通过对课文重难点语句的质疑解疑读懂课文； 3、拓展文本，引导想象、分角色朗读、演一演，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。会认８个生字，会写１２个生字，朗读课文。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。教学时以读为主线，贯穿于整个教学过程。第一课时一、创设情境、导入新课１、同学们看，老师带来一份什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！ 2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。3、两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你发现了什么？（学生从字形上说说两个字的联系与区别。）在古代汉字中 “王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，让我们美美地读一读词语。4、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去欣赏呢。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知1、请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。3、全班重点交流学生难认的生字（出示多媒体课件）。骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵实物）终于，练习说话。瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。惋惜，观察字形，发现了什么？儿歌区别“碗”“惋”黄莺，指读，看黄莺图片，聆听鸟儿的鸣叫声。4、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。5、开展读课文比赛， 看谁读得准确、通顺。6、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？7、出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题？学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？三、学习课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了。1、默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？2、重点体会：（1）他常常去松土、浇水。从 “常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。　（出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3……总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读）一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。3、（多媒体课件演示玫瑰花的长大过程）练习用“渐渐地”说话。4、引读第３自然段：边读边引导想象：（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？　（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。7、同学们，栽了花，自己却没有看到，真是----白栽了。生活中像这样的说法很多，刚洗干净的衣服掉在地上了，叫---白洗。还有什么吗？（白等、白走、白跑……）四、出示生字，指导书写。1、点击课件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、终、静、躺认读生字，口头组词。2、引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。4、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺、油——抽、打——拐等。“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化。5、学生书写，教师巡视指导。6、展示台：个人自评最满意的字，同桌互评最满意的字，小组评选“写字能手”，全班展示自己的作业。