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心理教材
职业学校心理健康适用教材 新学期使用的几点说明 青岛经济职业学校 李欣 上课思路 活动设计 内容把握要点 操作流程 第一单元使用时可能会遇到的问题 一、上课思路 高一年级：新生入学，往往会出现适应不良。同学间没有信任感，师生之间比较陌生。所以，从适应入手，认识每一位同学，熟悉班级。进而，疏解开学初的一系列心理不良状况。 二、活动设计举例 高一年级：心理课重在活动之前的引导（指导语）如，第一课的活动刮大风，适合在人数比较少的班级开展，且活动空间的要求比较高。（试用于彼此之间不熟悉的状况） 若彼此之间熟悉之后可以开展“左右护法”等活动加深彼此的印象。 三、操作流程 前言的铺垫很重要。在前言课中，向学生提学习本课程的要求 建立心理成长本：建议笔记本和作业本合而为一，当堂课中的内容集中记录在一个本子上，课下师生之间交流时比较便于教师把握课程进度和学生的接受程度。 注：每节课最好留下当堂感受，特别在学生情绪状态最高涨时，写下感受，便于以后在课程当中的调整。 三、 操作流程 每一节课的课程设计导入建议从教材中的心理美文中选取，便于学生稳定上课的情绪。 在主体活动之后，重在学生之间的充分分享与交流。占整堂课的大部分时间。 课程小结：点睛之笔！关键把本节课的重点简洁明了的总结出来并让学生记录。 四、可能会遇到的问题 学生可能会对心理课有错误的认识。这是第一节心理课要帮助学生转变的。 一定要帮助学生在开始的几节课转变抵触情绪，让学生感觉到这门课会帮助他们，而不是去治疗他们。 教材只是一个参考，心理老师可根据实际情况选择，而并不是全盘灌输。 以上仅仅是我个人在教学中一点点思考，仅供大家参考 希望给位老师多提宝贵意见！ * * 谢谢大家！ *
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