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级部主任签字 备课组长签字 课题 苏州园林 案序 课型 新授 课时 1 教学目标 1、掌握总说和分说的结构； 2、了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点、难点 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学过程 初 备 二次备课 一、导入： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 多媒体显示“苏州园林”美景。 二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。 （1）叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 （2）辨明字音： 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　　　 模（mú）样重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） （3）辨明词义，并造句 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 三、朗读课文，齐读，分组诵读，整体感知。 1、思考:文章从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍。梳理文章的条理性，明确说明顺序 2、小组探讨明确层次段意 3、展示交流明确 第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 “游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美： 从大处来讲：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）从细处来说：注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩搭配的协调美（9段）大处亭台轩榭布局的自然美、假山池沼配合的艺术美、花草树木的映衬美、花墙廊子的层次美；细处讲究每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。 四、点拨升华 说明顺序：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 七、作业：必做选做。 板书设计： 苏州园林 务必使 讲究亭台轩榭的布局 游览者 讲究假山池沼的配合 无论站 讲究花草树木的映衬 在哪个 讲究近景远景的层次 点上， 眼前总 角落的图画美 是一幅 门窗的图案美 完美的 色彩的和谐美 图画 教学反思： 级部主任签字 备课组长签字 课题 苏州园林 案序 课型 新授 课时 2 教学目标 1、学习说明方法。 2、理解语言特点：准确、简洁、生动； 教学重点、难点 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 3、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学过程 初 备 二次备课 一、探究作者说明的技巧，把握本文所采用的说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。 （3）全班交流，教师引导学生存同析异。 ①分类别②作比较③引用④举例子⑤列数字（例句略） (4)重点明确探讨说明方法： 1．作比较 2．举例子 3．摹状貌 1．作比较： ①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 2．举例子 例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图