青岛版下-五年级第四单元备课--比例（青岛版下）.docVIP

第四单元单元备课-----啤酒生产中的数学---比例 一.单元内容：比例 二．单元教学目标 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质；会解比例。 2.在具体的情境中理解正、反比例的意义，初步认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题。 3.在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 4.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 三．单元重难点 重点：理解比例的意义和基本性质。 难点：判断成正、反比例的量。 四、教法：讲授法、小组合作学习法、练习法 五、教具：多媒体 六、课时数：10课时 学科：数学 年级：五年级 备课人：周艳 课型：新授课 单元：第四单元：啤酒生产中的数学—比例 课时：1 累计课时：34 课题：比例的意义和基本性质 教学目标： 1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神； 教学重难点：理解比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 小研究： 1.认真阅读课本66-67页 2．什么叫做比？比值是什么，怎样求比值 3.比例知识知多少？（意义、项，举例说明外项和内项的关系） 4.比例的基本性质： 5.举例说明怎样解比例？ 6.发现及提醒： 教学过程： 一、创设情境导入 1.故事导入：星期天，天气晴朗。六年级的张红很想知道学校旗杆的高度是多少米，就拿了一根竹竿和一把卷尺来到学校，她想运用数学知识计算出旗杆的高度，你觉得，她能计算出来吗? 2.出示课题：比例的意义和基本性质 二、探究新知： 活动一：探究比例的意义 1、课件出示情境图，学生观看：各地方的升旗,你知道国旗的长和宽吗？ 展示几个：长15cm,宽10cm. 长60cm,宽40cm.长2.4m,宽1.6m. 2、求出学校里的两面国旗的比值，你发现了什么？ 操场上的国旗: 2.4 : 1.6 = 教室里的国旗: 60 : 40 = 3、出示信息窗1，提问：从信息窗1中你获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些有价值的数学问题？ （1）问题：运输量和运输次数的比各是多少？他们之间有什么关系？ （2）在练习本上写出来，然后同桌相互交流。 （3）生汇报：教师板书 第一天运输量和次数的比。第二天的运输量和次数的比 板书：16∶2=8 32∶4=8 4、观察2、3，得出：第一个比的比值与第二个比的比值相等，所以比就相等。 (板书：2.4 : 1.6 =60 : 40 16∶2= 32∶4) 5、小结：表示两个比相等的式子叫比例。比例的写法：2.4 : 1.6 =60 : 40 16∶2= 32∶4还可以写成： = = 6.判断两个比能不能组成比例：关键是看这两个比的比值是不是相等。 活动二：认识比例的项： 外项 16 ∶ 2 = 32 ∶ 4 = 内项 内项 外项 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 活动三：认识比例的基本性质： 1、在比例里，两个外项与两个内项有什么关系？小组交流：组内举例验证 2.展示：16 ∶ 2 = 32 ∶ 4 两个外项的积：16×4=64 两个内项的积：2×32=64 3.小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质 4、应用比例的意义或者基本性质，可以判断两个比能不能组成比例。 例：6∶9 和 9∶12（不能） 0.2∶2.5 和 4∶50（能） 活动四：解比例:求比例中的未知项叫做解比例。（根据比例的基本性质） 出示例题，小组解答，集体订正：注意格式 三、巩固反馈 （1）．判断下面两个比能否组成比例？ A 1∶3和3∶9(　　 )B、 60∶30和160∶80(　　)C、 0.2∶0.4和1.6∶4(　　 ) （2）．随意写比例，互相查看。(至少写2个) 三、联系实际，拓展应用(多媒体出示) (1)请每个人写出两个比例，同桌交换用比例性质验证他所写的比例是否正确？ (2)用2，8，5，20四个数组成比例。 (3)填适当的数。3∶18=5∶(　) 4.8∶0.6=(　 )∶2 12∶(　)=(　 )∶5 (4)在比例中两个外项的积是80，那么这个比例中的内项的积也一定是几？为什么？ (5)在比例中两个内项分别