(语文S版)五年级语文下册神鸟作者宋振军讲解.ppt

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 本文为蒙古族的民间故事，大家一起来读一读吧！ 学习要求： 自由地大声地朗读课文，学习本课的生字新词，读准字音。 你会认课文中的生字吗？ líng lì wǎn āi bàng 伶 俐 婉 唉 傍 zéi fēn fù zào chè 贼 吩 咐 燥 澈 fú shé jiù 袱 蛇 救 伶俐 你会读这些词语不 伶俐 婉转 啼叫 可汗 寒暄 傍晚 吩咐 清澈 包袱 毒蛇 搭救 埋怨 更夫 牺牲 后悔 粗枝大叶 闷头不语 老老实实 聪明伶俐 课文总结： 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 中心思想： 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、（ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。 * 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？ 阅读思考 多音字： 可 汗 闷闷不乐 看 车 更 夫 蒙 古 族 （kè ） （mèn） （kān ） （gēng） （méng） （ kě ） （mēn ） （kàn） （gèng） （mēng ） 可 怜 闷头不语 看 见 更 多 蒙头转向 盗贼 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 声 叹 气 婉 转 搭救 傍 晚 líng lì dào zéi kǒu gān shé zào bāo fu qīng chè āi shēng tàn qì wán zhuǎn dā jiù bàng wǎn 婉碗 贼诫 燥躁 唉挨 澈撤 伶冷 （婉谢） （洗碗） （烦躁） （干燥） （清澈） （撤走） （抓贼） （告诫） （唉声叹气） （挨打） （伶俐） （寒冷） 理解词语。 （找出句子读一读，再解释） 　　 伶俐： 婉转： 寒暄： 吩咐： 粗枝大叶： 从前……有一只聪明伶俐、会说话的小鸟。 那神鸟呢，哪儿也不去……婉转地啼叫。 “狗忠实地按照主人的吩咐……更夫那样。 他们寒暄了一阵，车主说……去请个车匠。 唉！多粗枝大叶呀！ 2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农 妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事 1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。 ∵这篇课文主要讲述了一件什么事呢？ 讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画出相关的句子。 学习1—3自然段 （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。 从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站 在一棵……婉转的啼叫“” 2、讨论： 学习5—16自然段 1、学生快速默读，复述文中神鸟讲的三个故事。 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ a、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了； b、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；而可汗富有同情心，很善良。 1、“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 2、“既……也”和“既……又”有什么不同？ 答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语 答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之，但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如：这只神鸟既聪明又伶俐。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话