评语指出问题所在。请请熟识的朋友相互告知一下,抓紧时.docVIP

大家好，很高兴能和大家一起学习、讨论、进步。我们班有个别老师请熟识的朋友告知一下，抓紧时间。 研修日志/评论/被评/推荐 我的教学故事/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩 王艳兵 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 11 /30 /58 /0 37小时30分 82.00 侯晓敏 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 9 /37 /71 /0 36小时44分 78.00 张文芳 5 /0 /3 /0 0 /0 /0 /0 11 /22 /49 /0 36小时54分 78.00 吴泽平 10 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 10 /21 /17 /0 36小时36分 73.00 孙军霞 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 23 /22 /53 /0 39小时33分 73.00 刘莲 4 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 9 /22 /3 /0 54小时4分 73.00 邢圆圆 5 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 10 /21 /6 /0 47小时4分 73.00 刘艳丽 7 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 15 /24 /12 /0 37小时39分 73.00 任婧 6 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 8 /29 /21 /0 43小时53分 73.00 李娟娟 10 /5 /6 /0 2 /0 /1 /0 19 /31 /47 /0 41小时44分 73.00 现在奋战于教育一线的教师们都频繁地参加各种类别的培训进修活动，可是如果谈到收获，很多教师可能会众口一词的回答，收获不大。那我们去参加培训，学习的是什么？我要说我们学习的除了有最新的教学理论之外，还有一种知识，叫做隐性知识。 下面我们一起来阅读一篇关于隐性知识的文章： 教师隐性知识共享 　　目前,随着隐性知识在企业管理中地位的不断提升,教师隐性知识共享的课题也应运而生。每位教师要意识到自身隐性知识的存在,为隐性知识创造各种说话方式,借助各种可能的方式将隐性知识显性化。另外,我们还要意识到教师间隐性知识的共享有助于广大教师规范自己的教学行为,为更有效地开展教育教学活动服务。 一、什么是隐性知识 根据知识能否清晰地表述和有效的转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。显性知识是指用文字、图像、符号表述,以印刷或电子方式记载,可供人们交流的结构化知识。如事实、自然原理和科学的知识等,再具体一点讲就是专利、商标、课本、大纲、试验等。隐性知识是指很难用言语、文字表述,即“只可意会、不可言传”的知识。隐性知识不仅包括那些非正式且难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等,还包括个人的直觉、灵感、洞察力、价值观和心智模式等。隐性知识是看不见摸不着的。事实上,中国传统文化强调“只可意会、不可言传”、“书不尽言,言不尽意”“此时无声胜有声”、“默而识之”、“顿悟”、“醒悟”感应”等,都表明了隐性知识的存在。 波兰尼认为,“隐性知识就是存在于个人头脑中的、存在于某个特定环境下的、难以正规化、 难以沟通的知识,是知识创新的关键部分。”隐性知识主要来源于个体对外部世界的判断和感知,源于经验。波兰尼认为,“人类的知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,如我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种类型的知识。”他把前者称为明确知识,而将后者称为默会知识。明确知识,又称名言知识、言传知识,发展到后来又被称为显性知识;缄默知识又被称为默然知识、默会知识、意会知识,发展到后来又被称为隐性知识。 二、隐性知识和显性知识之间的辩证关系 (一)隐性知识优于显性知识。波兰尼不仅肯定默会知识的存在,而且强调默会知识的优先地位。在他看来,默会知识本质上是一种理解力,是一种领会。通过对已有经验的把握和重组来实现对隐性知识的管理控制。无论在前语言的认识中,还是在掌握了名言符号之后,隐性认识是人类获得和持有知识的终极能力。心灵的默会能力在人类认识的各个层次上都起着主导性的作用,隐性维度相对于显性维度具有理论上的优先性。这个其实不难理解,很多时候,我们往往是先意识到了,然后才用语言概括出来的。 (二)隐性知识从数量上说比显性知识更多 隐性知识甚至是不可计数的,在人们生活、工作中大量存在。[4](P32-35)例如,人们骑自行车、游泳的技能,人们交往的能力、识别人面部表情的能力,人们对某一复杂事件的判断、决策以及人们的情感等都具