1138课题连加、连减.docVIP

第一课时：连加、连减 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第72~73页例12、13和想象做做第1~6题 教学目标： 1.在实际情境中体验解决问题的过程，理解连加、连减的含义学会连加、连减的计算方法，能正确的进行10以内的连加、连减计算3.培养学生的语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：理解连加、连减的含义，学会连加、连减的计算方法、运算顺序。教学难点：理解连加、连减的含义。教学准备：自制课件教学过程：一导入同学们，你们喜欢米老鼠吗？想跟米老鼠一起玩吗？那就好好表现吧。米老鼠听老师说我们班的小朋友口算速度很快，他就想考考你们： 1口算（课件出示） 指名回答，及时予以表扬、评价。 师：同学们表现真好，小猫咪也想考考你们 2看图说算式（课件出示小猫图）：呀，小问号也来了，你能把你看到的和小问号问的问题说出来嘛？ （学生说出算式，教师板书：3+2=5）为什么要用加法？ 小猫有些不服气，看他们又来考你们了 3看图说算式（课件出示）你能把你看到的用完整的话告诉老师吗？（学生回答）怎样列式计算（学生回答教师板书：8-3=5） 过渡语：米老鼠有点佩服你们了，他要给你们介绍一个好朋友，知道是谁吗？告诉你吧，是小红，因为她不仅爱学习，还爱劳动呢，看小红正帮妈妈运南瓜呢。 二、探究新知 1（课件出示南瓜图）你能把你看到的告诉给老师、同学和米老鼠吗？（指名说题意：求一共有多少个南瓜）怎样列式？ （板书：4+3+1） 师：观察这个算式，与算式3+2=5有什么不同？ 板书：连加 怎样算呢？（引导小朋友根据情境中连续“合起来”的情节，先用4个加2个，再用算出的6个加1个，算出结果），课件标出红线，让学生说出意思来。 提醒学生：第二步要用第一步算出的6去加1. 过渡语：小弟弟看到姐姐帮妈妈运南瓜，他也要帮妈妈，瞧：他在做什么？ 2（课件出示摘丝瓜图），你能完整的告诉老师图上发生的事情吗？ 指名回答并提出问题：架上还有几条丝瓜？ 怎样列式？（板书8-3-1） 师：观察这个算式，它与8-3=5有什么不同？ 板书：连减 怎样计算呢？（引导学生说出第一步先用一共的8条减去先摘下的3条，第二步再用算出的5去减1，得出结果学生边说教师边用线标出计算步骤） 师：红线线表示什么意思？ 学了这么多知识，米老鼠就想考考你们，看你学会了没？ 三、巩固拓展 1（课件出示想想做做1） 4.教材第6题，独立完成，看谁写的最好。 四、总结 1今天你开心吗？米老鼠想知道你有什么收获？ 小结：你学会了那些知识？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加算式？怎样计算连减算式？ 2继续努力，别忘了加油呀。 全课小结：在这节课里不但学会了连加，还学会了连减，老师真为你们感到高兴。数学就在我们的身边，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己，也为别人解决更多生活中的难题吧!连、连减 3+2=5 4+3+1 8-3=5 8-3-1 第二课时：加减混合式题的计算 教学内容：教科书第74~75页例14，和“想想做做”第1~6题。 教学目标： 1．联系现实情境和已有认识，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法，能正确进行口算。 2．能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。 3．体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要，初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验，能和同学交流和沟通自己的想法。 教学重点：理解加减混合计算的含义和口算顺序。 教学难点：理解加减混合问题背景的图意。 教具学具准备：课件。 教学过程： 一、引入新课 谈话：小朋友们回想一下上节课我们学习了哪些内容？ 追问：加法和减法分别表示什么意思？怎样的问题我们用连加算？怎样的问题我们用连减算？ 引入课题：小朋友们真聪明，知道加法表示把两个数合起来，减法表示从一共的数里减掉几。如果要把三个数合起来就用连加，如果要从一共的数里连续去掉两个数，就用连减。但是如果遇到又要合起来又要去掉的时候，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：加减 现在就看这样一个问题，看谁最有办法。 二、观察探究、领悟算法 出示例题中的场景图 （1）理解题意 谈话：小朋友们，从图中你能发现哪些数学信息？和同桌交流。 引导学生说出：车上有原来7人，下车2人，又上车3人。 提问：让孩子根据得出信息想想能提出哪些数学问题。 引导学生说出：（现在车上有几人） 引导列式 提问：要求现在车上几人，可以怎么列式？同桌讨论。 学生交流算式，教师板书：7-2+3。 观察这道算式，应该怎么读？全班齐读（7减2再加